口腔本科生临床教学模式的实践与探索.pdfVIP

中国临床研究2011年5月第24卷第5期 ChineseJournalofClinicalResearch，May0211，Vo1．24，No,5 447 · 医学教学 · 口腔本科生临床教学模式的实践与探索 尤兆雄 王宏远 吴凯敏 曹庆堂 【摘要】 目的 分析El腔医学教学存在的问题，探索 口腔医学I临床教学的新模式。方法 选取内蒙古医学院2002级、2003级、 2004级 口腔专业本科生及新人我 院的121腔医师共计66人 ，接受相 同的临床实践教学 ，即石膏牙雕刻训练 、仿真头颅技能训练 、医患沟 通和人文教育，制定临床模拟接诊评价表进行评估。结果 接受新型教学模式教育后模拟接诊分数有大幅度提高，总平均分从42分 提高到85分。患者对实习学生和青年医师的满意度由71．6％提高至87．9％。结论 新型口腔医学临床实践教育模式增强了初涉口 腔医疗工作年轻医师的综合能力，极具推广意义。 【关键词】 121腔医学；教学模式；改革 中图分类号：R78 文献标识码 ：B 文章编号：1674—8182(2011J05—0447—02 我国口腔医学教学模式是2O世纪50年代参照前苏联的 1 材料与方法 医学教育体系建立和发展起来的，主要分为三个阶段，第一阶 段是基础知识阶段；第二阶段是临床医学理论阶段 ；第三阶段 1．1 样本选取 选取 内蒙古医学院2002级、2003级、2004 为口腔专业阶段。但随着我国社会经济发展和人民群众对 口 级 口腔专业本科生及新入我院的口腔医师共计66人。其中 腔医疗保健需求的增加，这种旧的口腔医学教学模式的弊端 男28人，女 38人，平均年龄 22岁。 逐渐显露出来，主要表现为学生的口腔临床技能不扎实、不过 1．2 教学方法 硬；学生的创新思想 、创新能力较差 ，缺乏系统的临床思维能 1．2．1 牙齿雕刻训练 牙齿雕刻训练共计 100学时，普通美 力；医患沟通意识不强 ，缺乏沟通技巧，对患者人文关怀没有 学理论 1O学时，口腔专业美学 1O学时，艺术基础 ld学时，实 足够的体现等等 】。我区口腔医学教育事业整体起步晚，底 验课7O学时。全天开放雕牙室，反复训练牙体雕刻，选派优 子薄，水平较落后 ，上述存在的问题尤为明显。因此 ，结合 口 秀的老师做专职指导，要求每一名学生在学期间牙体雕刻量 腔医学生和青年医师教育与人才培养的特点和规律 ，探索新 达到200颗 ，全 口牙列雕刻3口。 型口腔医学教学模式就显得尤为重要。 1．2．2 仿真头颅技能操作训练 洞形制备技能训练(40学 时)；根管治疗技能训练(80学时)；牙周探诊、洁治、刮治和牙 作者单位：014030内蒙古包头市，内蒙古医学院第四附属医院 周手术(40 学时)；口腔基本技能训练(20学时)。 通信作者：曹庆堂，E·mail：eqt987654@yahoo．eom．cn 高学历，但缺少实践经验 ，知识面的深度和广度不足，思路受 充分认识科主任查房工作的重要性，将查房质量、病历书写质 限，缺乏全面的判断和系统分析能力 。因此应加强基础理 量纳入医院综合管理 目标并及时与经济效益挂钩 。只有 论、基本技能的培养，善于在具体工作中发现问题、思考问题 ． 层层把关，使主任查房记录准确、及时、真实，才能体现该病区 在主任查房时提出问题，并将相关 内容进行整理，理清思路， 甚至医院的医疗水平。 并按要求加以记录。但在现阶段 ，面对繁华世界的诸多诱惑， 综上所述 ，科主任不仅是医疗的实践者，也是科室的管理 相当一部分医师疏于学习，在病历书写中呈现出查体不认真、 者。成功的查房与记录应是三赢 ：在医院方面，可以更好地提 对不清楚的内容不询问及随意书写等。医学领域的成功者需 高医疗质量；在患者