口语交际教学策略研究.pdfVIP

维普资讯 ． 口语交际教学策略研究 o陈建钢 语言教学的终极目的是发展和提高学生的 用品等。当学生在这种模拟真实环境的活动 语时常伴有停顿、个别词的重复、甚至用词 交际能力，因而，英语教学应注重口语交际教 中感到他们能用学到的语言去交际时，课堂 错误或病句等。若教师给予过多的更正，会 学的策略研究。口语在各种交际中是最原始、 气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了，他们 使学生丧失口语交际的信心。 最本质、最快捷的方式。本文试从兴趣、方 学习英语的自觉性和自信心也大大增强了。 2．形象法 法、文化等诸方面论述英语口语交际策略。 3．难度适当，照顾层次 这是口语交际中排除语言障碍的方法。 一 、 培养口语交际兴趣 (KEENTO 教师创设情境让学生交际时，要注意难 (1)表情，做愤怒状，表达angry的意思。(2) SPEAK) 度适当，照顾到程度不同的学生，要让每个 动作，要使学生理解jog的意思，可做慢跑 根据成就动机理论，成功的学习经验会 学生感到有话可说。如果教师所设计的活动， 的动作。(3)实物，说到matches可直接拿 成为下一次学习的新动机，推动下一次学习 只适合一些基础较好的学生，那就不能算是 出一包火柴。(4)简笔画，教师可以画一个 的积极进行，使学习形成一个良性的循环。 成功的活动。在情境教学中，人人产生仿佛 动物园，里面有各种动物。让学生们想像他 因此，我们要培养学生英语口语交际的兴趣， 置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环 们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do 给学生创造英语口语交际的成功体验，使学 境中积极地学习，激发学习兴趣，养成良好 youlikethelittlepanda?Yes．Ido．Doyoulike 生感受到学习口语交际的乐趣，让学生在下 的学习习惯，而且加深语言信息输入，产生 fhebigbear?No，Idont…或者让一学生充当 一 次的学习中更加积极，更加投入。培养口 语言内化，做到学以致用，从而为进一步学 小记者，去采访其他同学都喜欢什么。(5)图 语交际兴趣应采取如下策略。 习英语奠定良好的基础。 解，有些比较抽象的概念可通过图示。如总 二、培养口语交际能力 (ABLETO 结归纳英语时态的运用：在黑板上画一直线 SPEAK) 表示时间，方向朝下的箭头表示 现“在”，箭 口语是基本的语言表达形式。语言教学 头左方为 过“去”，右方为 将‘来”；“×”号 的中心任务就是培养学生通过听、读获得信 表示一件事；一排圆点 “……”表示一个持 1．营造口语交际氛围 息，通过说、写表情达意，交流信息。听是 续的动作或将要持续一段时间的动作。 教师要创设一种平等、民主、和谐、宽 听者积极主动地接收目标语言，理解、筛选 口Ifvebeenteachingforalongtime(started 松的氛围，尊重学生、关心学生、赏识学生，