双语教学的实践与思考.pdfVIP

维普资讯 第 l8卷第5期 常 州 工 学 院 学报 VOl_l8 No．5 2005年 lO月 JournalofChangzhouInstituteofTechnology Oct．2oo5 双语教学的实践与思考 王文琴 蒋小莺 史书明 (常州工学院计算机信息工程学院，江苏 常州 213002) 摘要：双语教学是我国高校适应经济全球化，提高自身竞争力的需要。本文结合中加合作班双 语教学情况，提出双语教学不仅仅是使用几本原版教材，而是引进国外先进的教学理念。 关键词：双语教学；原版教材；建构主义 中图分类号：G642．0 文献标识码：B 文章编号：1671—0436(2005)05—0063—40 2001年教育部颁发了 《关于加强高等学校教 1 双语教学的模式和层次 学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4 号)，明确提出 “按照 教‘育面向现代化、面向世 “双语 (Bilingua1)”从字面上可以直接理解为 界、面向未来’的要求，为适应经济全球化和科技 两种语言，它原本是指某些多民族 国家由于存在 革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外 两种或两种以上的文化背景，因此在社会生活中 语进行公共课和专业课教学”。并重点强调 “对 可能或必须运用两种语言进行交流的情景。在这 高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及 两种语言中，一种是母语或本族语，而另一种通常 为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专 是通过后天学习得到的第二种语言或外国语。在 业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达 中国，双语教学主要是指除汉语外，用一门外语 到所开课程的5％一10％。暂不具备直接用外语 (主要是英语)作为课堂主要用语进行学科教学。 讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外 由于中国不像新加坡、加拿大、印度是一个双语国 语教材、中文授课，分布到位。”教育部部长周济 家，语言环境并不是 中外并重 ，英语属于 “外语” 在2004年 l2月召开的第二次全国普通高等学校 教学范畴，而不是 “第二语言”的教学范畴。 本科教学工作会议上又强调指出：“要以大学英 《朗曼英语词典》中对于 “双语教学 (Bilingual 语教学改革为突破 口，继续扩大双语教学课程的 Teaching)”的定义是：“Theuseofasecondorfor- 数量，提高大学生的国际交流与合作能力。”为 eignlanguagein schoolofrtheteaching ofcontent 此，各高等院校积极响应 ，纷纷选择部分具有一定 subjcets．”，即能在学校使用第二语言或外语进行 基础的课程甚至专业实行双语教学。开展和推动 各门学科的教学。国内部分学者对双语教学的定 双语教学已经成为当前各高校教学改革的一项重 义是：“将母语以外的另外一种语言直接应用于语 要内容。 言学科以外的其他学科的教学，使第二语言的学习 本文结合我院与加拿大荷兰学院联合培养的 与各学科知识的获取同步。”双语教学的目的不是 “计算机应用技术 (商务程序分析)”专业教学情 为了学习外语而是用外语来进行学习。其主要形 况，对计算机专业建立和实施双语教学的意义以 式是使用外语作为教学形式和手段去讲授学生所 及如何开展双语教学进行了一些探讨。 要学习的专业知识，而不是讲授专业外语；是使用 外语进行专业教学并至少达到使用汉语教学所要