关注起点 亲历过程 有效感悟——“用画图的策略解决问题”教学设计及思考.pdfVIP

教研引领 关注起点 亲历过程 有效感悟 “用画图的策略解决问题”教学设计及思考 江苏溧水县实验小学 叶秋菊 【教学内容】 结合学生 回答 ．媒体演示长方形 2．分析问题 ．尝试策略 苏教版教材 四年级 (下册)第 长增加 、宽增加 的情况 ．并 引出把长 (1)提 问：根据题意 ，示意图先画 8990页例题 、“试一试”及 “想想做 和宽都增加的情况 什么? (教师在黑板上画出一个长方 做” [ 形 ．表示花 圃 ) 【教学 目标】 怎么表示 “长增加 了3米”呢7 1．使学生在解决具体 问题 的过 3．引入 (学生可能会把宽延长 ．引导学生理 程中产生画图的需求 ．学会用画图的 生活 中就有很多这样有关面积 解 “长增加 ”是把相对 的两条长边都 方法整理相关信息，能借助图分析问 变化的实 际问题 延长 ．这时宽的长度不变 ) 题中的数量关系 ．确定解决问题的正 二、激发需要 。感受策略 (2)引导 ：现在得到一个什么 图 确思路 1．提 出问题 ．寻求策略 形718平方米指的是哪一部分 的面 2．使学生在解决问题 的过程 中 (1)读题 ：(只出示文字部分，不 积 ?要求什么问题? 不断反思 ．感受画图整理信息对于解 出示示意图) (3)说明：为 了更清楚地表示题 决问题 的价值 ．体会画图是解决问题 梅山小学有一块长方形花圃．长 意 ．还要在 图中简要地将条件一一标 的一种常用策略 8米。在修建校园时，花圃的长增加 注 出来。 原来花用Ⅲ l8 b 3．使学生进一步积累解决问题的 了3米 ．这样花 圃的面积就增加 了 经验 ．增强策略意识 ．发展形象思维和 18平方米 原来花圃的面积是多少 抽象思维．获得解决问题的成功体验。 平方米7 3．探 究解答 ．感悟策略 【教学过程】 这题说了一件什么事?求什么问 (1)要求 ：谁 能结合示意 图说说 一 、 唤醒经验。孕伏策略 题7 这题 的已知条件和问题? 1．回顾 (2)光看文字叙述 ．你有什么感 (2)思考 ：画 图之后再来解决 问 今天老师将和 同学们一起研 究 觉?有更好的方法将题 中的信息清楚 题 ．你愿意看着原来 的文字思考还是 有关面积的问题 出示长方形 图片． 地展现出来吗? (学生可能会想到用 看着 图形思考?为什么? 认识吗?它的面积怎样求? 列表 、画图等方法 ，引导学生 比较 ．体 (3)要求 ：你会解答吗?学生独立 2．初探 会 画图在解决 图形题时能更清楚地 完成 指名板演。教师巡视。 如果要使它的面积增加 ．你有什 表示条件和问题 。) (4)交流：你是怎