江西省九江市实验中学七年级生物《生物圈是最大的生态系统》学案.docVIP

江西省九江市实验中学七年级生物《生物圈是最大的生态系统》学案 【学习目标】 1.描述生态系统的类型及特点。 2.阐明生物圈是最大的生态系统。 3.确立保护生物圈的意识。 【学习重点】培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 【学习难点】理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。 【学习过程】 一、课前预习导学 1.在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大。与各种环境条件相 ，不同地方的生物种类千差万别。因此， 中有着多种多样的生态系统。 2.请将下列生态系统与其相适应的特点用直线连起来： 森林生态系统 由淡水水域和淡水生物组成 草原生态系统 以农作物为主体，动植物种类相对较少 海洋生态系统 植物的种类和数量少，消费者主要是人 淡水生态系统 能涵养水源、保持水土，动植物种类繁多 湿地生态系统 分布在干旱地区，年降雨量少，缺乏高大植物 农田生态系统 由海洋和海洋生物组成 城市生态系统 以沼泽为典型，动物种类多 3.有“绿色水库”之称的是 生态系统。 生态系统分布在干旱地区，生物种类少，特别是缺乏高大的植物。沼泽是典型的 生态系统，此种生态系统有“地球之肾”之称，具有　　　 　、　　　　 　的作用。 生态系统中人类起重要的支配作用，消费者主要是人类。 4.生态系统是多种多样的，但这些生态系统并不是彼此孤立的而是相互联系的，这种联系表现在各个方面：可以从 方面来说，可以从 方面来说，还可以从 方面来说。这样就形成了一个统一的整体，即为 ，它是地球上最大的 。 5.从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的。我们的母亲河——黄河和长江作为 生态系统，源自西部源头的 生态系统和 生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的 生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成 生态系统和 生态系统，最终挟裹着陆地上的土壤和其他物质，融入 生态系统。 二、课堂学习研讨 学习任务一：掌握生态系统的类型及特点 1.展示自学成果，播放视频《多种多样的生态系统》，小组代表描述多种多样的生态系统及各自特点。 2.拓展反思： （1）生态系统多种多样的，它们有共性的地方吗？ （2）各种生态系统之间彼此不相干吗？举例说明。 学习任务二：理解生物圈是一个统一的整体 1.认真阅读教材中的“资料分析”，思考、交流教材中的讨论题。 2.展示自学P31-32内容的成果，播放一段《话说长江》，知道这些生态系统间都有着密切联系，从而理解生物圈是一个统一整体，是地球上最大的生态系统。 3.拓展反思： （1）曾在农田系统中普遍使用的农药DDT（很难被分解），为什么出现在从没使用过DDT的南极地区的企鹅体内？这说明了什么？ （2）人类能够模拟一个与生物圈类似可供人类生存的生态环境吗？ 学习任务三：技能训练“作出假设” 小明同学说：“我爸爸说他小时侯村边的小河里有许多鱼、虾，稻田中有许多黄鳝和泥鳅。现在河里与稻田里几乎已经没有鱼、虾了。这与环境的变化有什么关系吗？请你对小明提出的问题作出假设。 三、课内训练巩固 1.地球上最大的生态系统叫做　　　　　　　　　　　A.大气圈 　B.生物圈 　C.水圈　 D.岩石圈A.制造氧气　 B.调节气候 C.涵养水源　 D.过滤尘埃 3.猎豹、斑马等善于奔跑的动物一般适于生活在　　　　　　　 （ ） A.草原生态系统　　B.森林生态系统　　C.湿地生态系统　　D.农田生态系统 4.人类开发利用一个池塘生态系统的最好方式应当是　　　　　　　（）A.禁止捕鱼 　　　　　 B.及时捕捞小鱼C.及时适量捕捞成鱼 　 D.大量投放鱼苗 1.20世纪40年代中期至60年代在全球范围内被广泛使用。中的曲线表示1920年～1970年期间两种鸟类蛋壳厚度的变化，蛋壳薄的蛋容易在孵化前被打破而影响出生率。 （1）据图说明　（2）对食鸟类蛋壳厚度的影响大