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教育理论综合知识标准预测试卷 一 （满分：100分） 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1.学校体育的最为基本的组织形式是 A.早操、课间操 体育课体育竞赛学生自觉锻炼 2.在我国，中小学教科书长期以来采用 A.认定制审定制选定制国定制 3.人口数量决定教育的 A.速度质量规模可能规模 4.思维发展成熟的阶段是 A.形式运算阶段具体运算阶段前运算阶段感知运算阶段 5.最佳学习效果的过度学习需达到 A.50% B.100% C.150% D.200% 6.教育心理学研究的核心内容是 A.学生教师教学过程学习过程 7.人的身心发展的源泉和动力在于 A.遗传因素环境因素教育活动个体因素 8.教育在人的身心发展中起 A.制约作用决定作用辅助作用主导作用 9.现代教育与传统教育的根本区别在于重视 A.实践能力的培养思维能力的培养想象能力的培养创新能力的培养 10.下列不属于美国民主主义教育目标的是 A.自我实现的目标人际关系的目标公民责任的目标发展认识能力 二、多项选择题（每小题2分，共20分） 1.智育的任务为 A.传授知识发展智力形成技能 有鉴赏和创造美的能力 E.培养自主和创造性 2.学制具体规定着 A.学校的性质学校的任务入学条件 修业年限 E.学校之间的关系 3.学校物质文化的两种表达方式是 A.制度文化活动文化学校环境文化 设施文化 E.形态和体系文化 4.各种测验中的客观题包括 A.选择题填空题是非题论文题 E.匹配题 5.认知领域的教学目标有 价 6.好的研究课题要满足的要求有 A.有价值有一定的科学和事实依据 具体明确覆盖广泛E.大众性 7.教师的领导方式可分为 A.集权型开放型民主型封闭型 E.放任型 8.下列行为中属于品行性问题行为的有 A.不守纪律欺侮同学考试作弊偷窃 E.孤僻 9.讲授法可分为等方式。 A.讲述解答讲解演练 E.讲演 10.教学中可以借助形式来表明对材料的领会。 三、填空题（每空1分，共14分） 1.只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的。 2.的成熟程度制约着身心发展的年龄特点。 3.教育与相结合是造就全面发展的人的途径和方法。 4.的建立，是制度化教育的典型特征。 5.学生的受教育权包括、和。 6.师生关系从本质上是一种关系。 7.美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了。 8.是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。 9.德育包括、思想教育、和心理健康教育。 10.如果依据参与评价的主体是谁，可以将评价分为与。 四、简答题（每小题6分，共24分） 1.简述情绪的性质。 2.教师聘任制度的特征是什么？ 3.教师的情绪对课堂气氛有何影响？ 4.怎样理解学习的心理实质？ 五、论述题（11分） 试述马斯洛的需要层次理论。 六、案例分析题（11分） 有一位班主任在板书课题时，有一个学生竟溜出教室与外面的人谈笑，班主任非常恼火，谁知那个同学大声说：“你在上星期五的语文课上到教室外面与一个人说了近10分钟话。从来没有跟我们说过一声，让我们干等着。”说完，他气鼓鼓地坐了下去。 从教师角色和班级管理角度来看，材料告诉我们什么道理? 答案与解析 教育理论综合知识标准预测试卷（一） 一、单项选择题 1.B解析：体育课是学校体育的最为基本的组织形式。 2.D解析：根据我国国情可知，我国中小学教科书长期以来采用国定制，而非认定制、审定制、选定制，故选D。 3.D解析：人口数量只能决定教育的可能规模，而不能完全决定教育发展的速度、质量及实际规模，故选D。 4.A解析：思维发展的阶段分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，其中，形式运算阶段是思维发展成熟的阶段，故选A。 5.C解析：学习熟练程度达到150%时，记效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。 6.D解析：教育心理学研究的所有内容都是为了揭示学与教之间的心理规律，因此，学习过程是其研究核心。 7.D解析：环境和教育的影响只是学生身心发展的外因，他们只有通过学生身心的活动才起作用，所以人的身心发展的源泉和动力在于个体的主观能动性。 8.D解析：教育是有目的的培养人的活动，规定了人的发展方向，对人的影响比较全面，系统而深刻，学校有专门负责教育工作的教师，所以教育起到的是主导作用。 9.D解析：传统教育重知识记忆和再现，而现代教学过程强调的是“发现”知识的过程，提倡创造性地解决问题，形成探究的精神，这样才能培养学生的创新能力。 10.D解析：发展认识能力是前苏联的教育目的之一。 二、多项选择题 1.ABCE解析：“有鉴赏和创造美的能力”是美育的任务。 2.ACDE解析：学制规定各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及它们之间的关系，它是整个教育制度的主体。 3.CD解析：学校环境文化和设施文化是学校物质文化的