青山处处埋忠骨 教学设计.docxVIP

青山处处埋忠骨教学设计

??一、教学目标

1.会写彭、拟等14个字，会写拟定、参谋等19个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，体会毛泽东的情感世界，感受他常人的情感和伟人的胸怀。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受毛泽东对儿子的慈爱和对革命事业的坚定信念。

体会文中关键语句的含义，如青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

2.教学难点

深入体会毛泽东作为父亲和领袖的复杂情感，理解他在面对儿子牺牲这一巨大悲痛时所表现出的伟人胸怀。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段关于抗美援朝战争的视频片段，展示战争的残酷场景和志愿军战士英勇奋战的画面。

2.提问：同学们，看完这段视频，你们对抗美援朝战争有了哪些了解？这场战争中涌现出了无数英雄儿女，他们为了国家和人民，不惜牺牲自己的生命。在这些英雄中，有一位特殊的人物，他就是毛泽东主席的长子毛岸英。今天，我们就来学习课文《青山处处埋忠骨》，了解毛岸英牺牲后毛泽东主席的内心世界。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解拟定、参谋、损失、锻炼、奔赴、搞特殊、眷恋、奔赴、繁忙、下意识、情不自禁、若有所思、黯然神伤、喃喃自语、青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还等词语的意思。

例如，通过联系上下文理解拟定就是起草制定；通过找近义词的方法理解眷恋就是留恋。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生概括：课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗极度悲痛，最终作出了将毛岸英葬于朝鲜的艰难决定，表现了他常人的情感和伟人的胸怀。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1自然段

指名朗读第1自然段，思考：从这段中你了解到了什么？

学生交流回答，教师总结：这一段介绍了毛岸英是毛泽东与其妻子杨开慧的长子，为下文毛岸英牺牲后毛泽东的悲痛做铺垫。

2.学习第23自然段

默读这两个自然段，找出描写毛泽东语言和神态的句子。

出示句子：岸英！岸英！毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

引导学生思考：从这里你体会到了毛泽东怎样的心情？

学生交流回答，教师相机指导：通过喃喃着紧锁的眉头等词句，我们能深刻感受到毛泽东得知毛岸英牺牲的消息后，内心极度悲痛，这种悲痛已经让他难以自持。

3.学习第46自然段

自由朗读这三个自然段，思考：面对毛岸英的牺牲，毛泽东一开始是什么态度？后来又发生了怎样的变化？

学生讨论交流后回答，教师引导总结：毛泽东一开始想把毛岸英的遗体运回国，表现出他对儿子深深的眷恋之情，毕竟是自己的亲生骨肉。但经过长时间的思考，他最终决定将毛岸英葬在朝鲜，这一转变体现了他作为领袖，从大局出发，为了革命事业，舍弃了个人情感，表现出伟人的胸怀。

重点理解青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还这句话的含义。

引导学生结合上下文和资料，谈谈对这句话的理解。

教师总结：这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。它充分体现了毛岸英以及无数志愿军战士们英勇无畏、以身殉国的崇高精神，也体现了毛泽东对这种精神的高度赞扬和对革命事业的坚定信念。

4.学习第78自然段

有感情地朗读这两个自然段，思考：从这里你能感受到毛泽东怎样的情感？

学生回答，教师引导：这一段描写了毛泽东在作出决定后的神态和动作，黯然的目光无限的眷恋示意等词句，让我们感受到毛泽东虽然作出了艰难的决定，但内心的悲痛和不舍始终存在，他是一位有血有肉的父亲，更是一位伟大的领袖。

（四）总结全文，体会情感（7分钟）

1.引导学生回顾课文内容，总结毛泽东的情感变化。

学生交流回答，教师总结：毛泽东从得知毛岸英牺牲时的极度悲痛，到想把儿子遗体运回国的眷恋，再到最终决定将儿子葬在朝鲜的毅然决然，展现了他常人的情感和伟人的胸怀。

2.提问：通过学习这篇课文，你对毛泽东有了哪些新的认识？

学生自由发言，教师引导学生从毛泽东作为父亲和领袖两个角度进行思考，体会他对儿子深深的爱以及为了革命事业无私奉献的精神。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.展示一些抗美援朝战争中其他英雄人物的事迹资料，让学生了解更多英雄的故事。

2.组织学生开展小组讨论，谈谈自己对英雄精神的理解和认识。

3.请学生分享自己在生活中如何向英雄学习