苏教版五年级上册数学教案 小数的性质教学设计.docVIP

课 题 小数的性质 教学目标 1．通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。 2．培养学生的抽象概括能力，动手能力。 3．培养学生善于探索的精神。 教学重点 发现小数的性质并对小数的性质做出抽象概括。 教学难点 发现小数的性质并对小数的性质做出抽象概括。 教 学 过 程 教学环节及时间 设计意图 教师活动 学生活动 一、复习引入：（5分钟） 二、体验发现，理解性质。（15分钟） 三、理解内涵，学会应用。（10分钟） 四、巩固练习。（10分钟） 为新知做好铺垫。 学生自己发现并掌握小数的性质 培养学生的抽象概括能力，动手能力。 巩固对小数性质的灵活应用。 1．准备题 （1）1元 =（ ）角=（ ）分 （2）在下面（ ）里填适当的小数。 3角 =（ ）元 30分=（ ）元 100毫米=（ ）米 2．引入：今天继续研究小数 1．课件出示例4： 0.3元=0.30元,为什么？ 学生阐明自己的观点。 这两个相等的小数，小数部分有什么不同？ 提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？ 2．课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。 由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。 （4）观察板书： 你得到什么结论？ 总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。 课件出示例5： 1.提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。 （着力于对小数“末尾”的理解。） 结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。 2．试一试。 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ） 3．练一练第2题。 练习六的1—5题。 第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾“0”化简小数，也有在末尾添“0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。 这些练习题使学生在应用中掌握小数的性质。 学生抢答。 学生分组讨论。 学生自主填空。 交流自己的看法，并阐明观点。 学生自由发言。 学生自主填空。 学生尝试做“练一练”第1题。 独立完成，集体订正。 学生自主改写，再交流。 学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。 板 书 设 计 小数的性质 小数的性质：小数的末尾添上“0” 根据小数的性质，通常可 或者去掉“0”，小数的大小不变。 以去掉小数末尾的“0”，把小 数化简。 1