苏教版五年级上册数学教案 小数的意义与读写教学设计.docVIP

课 题 小数的意义与读写 教学目标 1．通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 2．培养学生的理解空间想象能力。 3．训练学生思维的灵活性。 教学重点 小数的意义及小数与分数的联系。 教学难点 小数的意义及小数与分数的联系。 教 学 过 程 教学环节及时间 设计意图 教师活动 学生活动 一、复习（5分钟）： 二、教学例1：（25分钟） 三、数形结合，建立小数的概念：（10分钟） 四、巩固练习：（5分钟） 使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 理解小数的意义及小数与分数的联系。 使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 训练学生思维的灵活性。 用分数表示下面的数。 1角=（ ）元1分米=（ ）米 2角=（ ）元1厘米=（ ）米 1分=（ ）元1毫米=（ ）米 1．出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。 指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。 2．教学小数的读法： 你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。 0.05 读作： 零点零五 0.48 读作： 零点四八 引导学生总结读整数部分为0的小数的方法： 从左往右依次读出各位上的数。 3．初步感受两位小数的含义。 想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？ 根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。 板书： 4．“试一试” A、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。 B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。 学生回答并说明理由。 1．出示例2： 把什么看作“1”？（正方形） 看着图形将和写成小数。 提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？ 2．试一试： 在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和， 你是怎样思考的？ 3．练一练： 练习五的1—5题。 学生口答。 学生口答。 学生先试读，再总结。 学生交流，再总结。 学生自主填空后回答。 和小组内的同学交流一下自己的观点。 学生回答。 板 书 设 计 认识小数 例1： 例2： 0．05元是1元的。 0.48元是1元的。 1