《原电池》教案.doc免费

2011届高三第一轮复习 电化学——原电池 【教学目标】 理解原电池原理； 初步了解化学电源； 了解化学腐蚀与电化学腐蚀及一般防腐蚀方法 【教学重点】 原电池原理：原电池的电极判断、电极反应式的书写 【教学重点】 原电池原理，原电池的电极判断，电极反应式的书写 【情感目标】 在思考中发现问题，在思考中解决问题，培养学生优良的思维习惯和团队合作精神 【教具准备】多媒体电教设备 【教学过程】 学生活动 教师活动 教学目的 聆听、做好上课准备 明确考试大纲中对本节课复习要点的说明 让学生学习有方向。 学生完成《优化探究》P121~122中基础知识整合中原电池原理、阅读考点一、考点二的内容。 第一组：原电池原理 第二组：原电池电极电极的判断 第三组：原电池电极反应式的书写 分组讨论，共同解决填写时遇到的困惑 教师巡视，和学生一起参加小组讨论。 把握基础，重视细节。通过老师指导学生阅读，让学生明确复习要点，并提出问题，引导学生思考方向。 第一组派代表汇报填写基础知识整合的情况。交流遇到的困惑。 点评学生回答，给予肯定。引导学生，消除学生困惑。 体现教学的针对性和有效性。 根据要求设计原电池装置 巡视、指导、评价 更深层次理解原电池原理 第二组：电极的判断 《优化探究》P122，考点一： 原电池正负极的判断 如何准确判断原电池的正负极？在“考点一”中，哪一点较难理解？ 让学生成为学习的主导者，提高复习针对性，增强课堂有效性。 第二组学生提出疑点，引起全体同学注意。 其他组的同学能否给这一疑点作出解释？ 发挥团队合作精神 学生思考，讨论，判断 感悟，领会 “两种活泼性不同的金属，一定是活泼金属作负极，较不活泼金属作正极”，这句话正确吗？ 培养学生全面思考问题的能力，运用知识点应注意对应的条件，不能生搬硬套。 学生回答 教师举例：几组原电池装置，要求学生判断。 让学生感知特殊情况应特殊处理。 记笔记 教师总结 全面思维能力的培养 巩固练习，回答问题 提出：除了要判断原电池的正负极，能否再写出电极反应式。 知识深化提高 认真记笔记 介绍解题思路 掌握解题方法，明确解题思路，犹如“磨刀不误砍柴工” 巩固练习：分别写出氢氧燃料电池以酸、碱作介质的电极反应式。 巡视课堂，指导学生，并派学生到讲台板演 把所学知识应用于具体问题的解决中 谈谈本节课的收获、还有哪些问题尚未解决； 交流原电池原理的应用，为下节课相关内容的复习作铺垫 教师倾听，及时解决学生的困惑 营造和谐课堂。 做好相关的记录 布置作业： 《课时作业》（三十二） 知识及时梳理，强化课后巩固。 【板书设计】 §6—1 电化学——原电池原理 一、原电池原理 二、原电池电极的判断 三、原电池电极反应式的书写 【作业布置】 完成《课时作业》（三十二） 1