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部编版小学二年级下册道法教学计划（三篇）

教案一：课题名称

做个懂礼貌的好孩子——文明交往与礼仪养成

一、教学目标

知识与技能

面向二年级学生，能准确说出常用礼貌用语（如你好谢谢对不起没关系）的使用场景，场景匹配准确率≥90%

学会辨别文明行为与不文明行为（如主动问好、随手乱扔垃圾），辨别准确率≥85%

掌握不同场合的礼仪规范（如校园礼仪、家庭礼仪、公共礼仪），规范应用率≥70%

过程与方法

通过情景体验→行为辨析→实践应用的路径，建立礼仪认知—情感认同—习惯养成的道德逻辑

运用礼仪小剧场文明行为积分卡礼仪标兵评选强化训练，通过礼仪小天使角色扮演提升交往能力

情感态度与价值观

建立礼貌是交往通行证的认知，主动使用礼貌用语的学生≥80%

培养尊重他人、举止文明的良好习惯

二、教学重点与难点

重点

①解析常用礼貌用语的文化内涵（如您好体现尊重，谢谢表达感恩）

②掌握校园礼仪的具体要求（如课堂发言先举手、上下楼梯靠右行）

难点

①理解礼貌行为背后的情感价值（如道歉不仅是说对不起，更是勇于担当）

②辨析正式场合与日常相处的礼仪差异（如公共场合不大声喧哗vs家庭中亲切交流）

三、教学方法

情景模拟法、榜样示范法、游戏教学法

教学准备

部编版二年级下册道法教材、礼仪动画短片、文明行为图片卡片、礼仪小标兵胸章

四、教学过程

（一）礼仪王国大闯关（10分钟）

动画激趣

播放《文明小卫士》动画片段：小朋友们，礼仪王国的小精灵说，懂礼貌的孩子最可爱，让我们一起去学习神奇的礼仪魔法吧！

即时互动：学生模仿动画中的礼貌动作（握手、鞠躬），讨论你最喜欢谁的礼貌表现

课本初读

精读教材《我们小点儿声》：在教室、图书馆等公共场所，我们要小点儿声说话，不打扰别人。这是对他人的尊重，也是文明的表现。

场景联想：结合校园场景，用图片展示轻声说话安静排队等画面，理解小点儿声的意义

（二）礼仪探秘工坊（35分钟）

礼貌用语实验室（15分钟）

三维解析：

礼貌用语

使用场景

情感表达

错误用法

你好

见面打招呼

友好问候

对长辈直呼其名

谢谢

接受帮助时

感恩之情

语气生硬不真诚

现场游戏：礼貌用语接龙，学生轮流说出不同场景下的礼貌用语（如接电话、借文具、道歉时）

行为辨析站（12分钟）

三步骤教学：

图片判断：展示主动扶老人过马路随意插队认真倾听别人说话等图片，分组判断是否文明

情景模拟：扮演小礼仪老师，纠正同学间争吵打断别人说话等不文明行为

金句提炼：礼貌语言像蜜糖，甜甜暖暖人人夸；文明行为像小花，轻轻开在阳光下！

错误诊所：对比敷衍道歉与真诚认错的不同效果，用情景剧演示对不起+我帮你捡的正确做法

礼仪小剧场（8分钟）

分组表演：模拟校园一日礼仪（上学问好、课堂发言、放学道别），重点演绎礼貌用语的使用时机

联系生活：家里来客人时，我们应该怎么做？（引导主动问好、端茶倒水等礼仪）

（三）实践应用课堂（20分钟）

文明行为积分卡

发放积分卡，学生记录一周内的文明行为（如主动整理书包、帮妈妈拿拖鞋），积分兑换礼仪小标兵胸章

礼仪标兵评选

小组推荐班级礼仪标兵，分享文明行为故事（如我昨天帮同学捡起了掉落的铅笔）

礼仪儿歌创编

师生共同创编礼仪儿歌，如见面要说你好呀，告别要说再见啦，帮忙要说谢谢你，做错事说对不起，礼貌用语记心间，文明宝宝人人夸！

（四）互动交流：礼仪诊所（15分钟）

问题1：别人不小心碰到我，我该怎么说？（预留8分钟）

引导话术：想想对方是故意的吗？

参考答案：

生1：没关系

生2：如果对方道歉了，就说没关系；如果对方没注意，轻轻提醒请小心呀，这样既礼貌又不会让对方尴尬

问题2：在餐厅吃饭需要注意什么礼仪？（预留7分钟）

参考答案：

生1：不挑食

生2：还要小声说话，不把饭菜掉在桌上，吃完把餐具放好，就像课本里说的，小点儿声、不打扰，也是对厨师和服务员的尊重呢

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

《我们小点儿声》：小明在图书馆大声说话，小红提醒他：请小点儿声，别打扰别人看书。小明不好意思地低下了头，轻轻说了声对不起。

知识点分析

情景教育：通过具体事例教会学生在公共场合控制音量，培养换位思考能力

情感渗透：用不好意思地低头等细节，引导学生体会不文明行为带来的不适感，强化礼貌意识

六、作业设计

基础作业

制作礼貌用语小卡片，贴在书桌旁提醒自己使用（至少5种场景）

观察家人的礼貌行为，记录3个让你感到温暖的瞬间（如妈妈接电话时说您好）

拓展作业

和家长一起制定《家庭礼仪公约》，包含进门问好吃饭不喧哗认真听别人说话等内容