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初中一年级语文考点大纲（三篇）

教案一：课题名称

记叙文写景技巧——《春》的情景交融写法

一、教学目标

知识与技能

面向初一学生，能掌握视觉+听觉+嗅觉多感官写景手法，手法识别准确率≥90%

学会运用总-分-总结构描写季节景物，段落结构完整率≥85%

理解比喻、拟人等修辞手法的表达效果，能仿写春风像母亲的手类句子，仿写合格率≥70%

过程与方法

通过感官唤醒→文本解构→创意仿写的路径，建立观察—分析—运用的写景思维链

运用五感观察表修辞对比卡强化理解，通过校园春景速写提升写作能力

情感态度与价值观

感受自然之美，主动观察生活中景物的学生≥80%

培养细腻感知、生动表达的文学素养

二、教学重点与难点

重点

①分析小草偷偷地从土里钻出来中动词、叠词的表达效果

②理解春花图春风图的写景顺序（由高到低、由视觉到听觉）

难点

①区分比喻与拟人的修辞差异（如红的像火vs花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着）

②运用情景交融手法表达对景物的独特感受

三、教学方法

朗读感悟法、细节分析法、读写联动法

教学准备

《春》配乐朗诵音频、五感写景思维导图、校园春景图片

四、教学过程

（一）感官唤醒导入（10分钟）

情景体验

播放校园春景视频：你看到哪些颜色？听到什么声音？闻到什么气味？

词语风暴：在黑板列出嫩绿、清脆、花香等感官词汇，建立五感联结

文本初触

配乐朗读课文，用不同符号标注感官描写句：

??视觉：红的像火，粉的像霞，白的像雪

??听觉：牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响

（二）写景密码破解（35分钟）

感官显微镜（15分钟）

段落拆解：

春风图：触觉（抚摸）→嗅觉（泥土气息）→听觉（鸟鸣、短笛）

对比阅读：去掉感官词后的句子变化（如春风吹过vs吹面不寒杨柳风）

修辞辨析：

比喻句：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝

拟人句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿

结构望远镜（12分钟）

思维导图：绘制春草图→春花图→春风图→春雨图→迎春图的写景顺序

逻辑分析：为什么先写植物再写人？（由景及人，体现人与自然的互动）

情感共鸣站（8分钟）

小组讨论：作者写春天为什么用刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年作比喻？

金句提炼：好的写景文字，是带着体温的观察

（三）创意表达实战（20分钟）

校园景速写

任务：观察校园照片，用视觉+听觉写一段100字景物描写，必须包含1个比喻句

修辞挑战赛

快速配对：将课文中的修辞句与对应手法（比喻/拟人/排比）连线，限时2分钟

情景交融秀

小组合作：为夏/秋/冬任一季节设计五感观察表，分享最让你心动的景物细节

（四）互动交流：写景诊所（15分钟）

问题1：如何让景物描写更有画面感？（预留8分钟）

引导话术：想想朱自清怎么写春雨

参考答案：

生1：多写颜色

生2：加入动作和感受！比如写落叶：金黄的叶子打着旋儿落下，像跳完最后一支舞的蝴蝶，触到地面时发出轻轻的叹息，让景物会动、会说话

问题2：写景一定要按顺序吗？（预留7分钟）

参考答案：

生1：是的，不然会乱

生2：可以按心情来！比如写暴雨，先写闪电（视觉）→再写雷声（听觉）→最后写奔跑的人群（触觉），就像电影镜头跟着感受走

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

知识点分析

多感官描写：触觉（抚摸）、嗅觉（泥土气息）、听觉（鸟鸣）交织，营造立体画面

修辞效果：拟人卖弄喉咙赋予鸟儿灵性，比喻母亲的手传递温暖质感

六、作业设计

基础作业

摘抄课文中3个拟人句，分析动词运用的妙处

用总-分结构描写晨间/傍晚的校园，不少于150字

拓展作业

拍摄家乡的一处景物，配上200字描写，要求包含两种以上感官描写和一种修辞

七、结语

当看到学生们在校园景速写中写下樱花落在台阶上，像给石阶绣了粉色的花边长裙，忽然感动于文字的魔力——原来春天不仅在朱自清的笔下，更在孩子们亮晶晶的眼睛里。最惊喜的是，平时沉默的小雨在分享时说：我听见春风吹过走廊，像妈妈在耳边说悄悄话，这份细腻的感知，比任何写作技巧都更珍贵。当然也有小插曲，比如有人混淆比喻和拟人，但通过打比方vs赋予生命的对比，他们很快找到了区别。

八、教学反思

五感观察表让描写有了抓手，修辞对比卡清晰呈现手法差异，但部分学生在情景交融时陷入