语文园地一（教学设计）-(统编版).docxVIP

课题

语文园地一

部编版

五班级上册

第一单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.回顾本组课文，体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。

2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

3.比较同一词语在不同语境中的意思，能从读迁移到写。

4.朗读、背诵古诗《蝉》。

学习

重难点

1.能总结沟通本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

3.比较同一词语在不同语境中的意思，能从读迁移到写。

学情分析

语文园地既是对一个单元的总结梳理，也是拓展延长，意在让同学在自主、好玩且相对集中的语文实践活动中提高同学的语文实践力量。

教学帮助

教学课件，学习任务单

教学过程

学习任务一：沟通平台，借助具体事物抒发感情

【设计意图：通过联系教材内容，先让同学通过争辩沟通，总结本单元课文借物抒情的表达特点，同时梳理出借助具体事物表达情感的多种方法。】

引导语：生活中，是否会有某一件事或某一样东西在不经意间打开我们的心扉，进驻我们的心田，给我们滋养，让我们透悟呢？郭沫若有过，许地山有过，琦君有过，冯骥才也有过。让我们走进语文园地，一起回顾一下我们在第一单元学习了哪些课文，并思考这些课文分别借助哪些具体的事物，抒发了怎样的情感。

一、梳理总结，完成学习单。

1.老师引导：请同学们完成学习单，梳理文章的内容。

课文

所描写的具体事物

事物特点

表达的情感

2.全班沟通学习单。

预设一：我发觉同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。《白鹭》这篇课文蕴含着作者对白鹭的观赏和赞美；《珍宝鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信任，往往制造出奇特的境界”。

预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达宠爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄予思乡的情感；《珍宝鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。

3.同学填写学习单。

课文

所描写的具体事物

事物特点

表达的情感

《白鹭》

白鹭

外形美、神韵美

赞美之情

《落花生》

落花生

外表不好看，但有用

想到做人的道理

《桂花雨》

桂花雨

香气四溢；摇桂花的乐趣

思念家乡

《珍宝鸟》

珍宝鸟

从怕人到信任人

生活感悟

4.老师小结：本单元的这几篇课文从多角度呈现出人与自然的和谐之美，体现了“一花一鸟总关情”的人文主题。这几篇课文的共性是借助具体的事物抒发情感，我们可以尝试在习作和小练笔中运用这种借物抒情的方法。

二、看图想象，借物抒情。

引导语：只要留心观看，深化思考，生活中平凡的事物都能寄予人的情感。

1.思考：下面这些事物能让你产生怎样的感受？

落叶纷飞 百花盛开 饺子 圆月

2.同学沟通。

预设1：秋天,我看到树叶缓缓飘落到大地上的景象,不禁会想到叶落归根的游子。还会让我产生奉献一生、叶落归根、自由欢快等感受；

预设2：百花盛开让我感受到生活的奇特、生命的坚韧、大自然生气勃勃等；

预设3：饺子让我产生劳动制造奇特生活、母爱的暖和、学习包饺子也不简洁等感受；

预设4：每当看到圆圆的月亮，我就会想起老家的爷爷奶奶，想起我在那个奇特的小乡村度过的欢快时间。

3.小结：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。

学习任务二：词句段运用，体会对比的效果

【设计意图：运用比较朗读法体会对比写法的作用。即学即用，引导同学联系生活实际，将对比运用到对日常事物的描写中，让同学在练中加深体会。】

一、结合语境，品读写法。

1.老师引导：读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相像之处。

（1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生宠爱之心。

（2）白鹭色素的协作,身材的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

（3）青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。

2.先同桌沟通，再全班沟通。

预设1：第1句写的都是果实，花生深埋地下朴实无华，不张扬，桃子、石榴、苹果挂于枝头、外显张扬，通过把花生与桃子、石榴、苹果进行对比，表达了作者对像花生一样，悄悄奉献，不图虚名，对别人有好处的人的赞美。

预设2：第2句写的都是鸟，通过颜色身材的对比，突出了白鹭，一切都很适宜，精致的美。

预设3：第3句写的都是装饰物，各色的瓜、碧绿的藤和叶，生气勃勃的，与毫无生气的石狮和旗杆相比较，更能突出作者对农家小院的田园生活的宠爱之情。

预设4：这