四年级语文部编版下册课文3《三月桃花水》教案.docxVIP

四年级语文部编版下册课文3《三月桃花水》教案

一、教学目标

1.让学生学会并掌握文中的生字词，如“绮丽”“应和”“纤细”等。

2.引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，从而感受三月桃花水的美。

3.帮助学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。

二、教学准备

多媒体课件，包含与桃花水相关的图片、音频和视频资料。

三、教学重点

1.体会三月桃花水的美，感受作者对桃花水的喜爱之情。

2.学习文中优美的语言，积累好词好句。

四、教学难点

理解课文中一些含义深刻的句子，体会作者对桃花水独特的情感表达。

五、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法相结合。

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段春天里溪水潺潺流淌的音频，同时展示一些桃花盛开的图片，创设情境，引导学生进入课堂氛围。

-师：同学们，听！这是什么声音？看！这些美丽的画面，让你们想到了什么季节？

-生自由回答，引出春天的主题。

2.师：在春天里，有一种水特别美，它就像春天的竖琴，弹奏着美妙的音符，它就是三月桃花水。今天，我们就一起走进课文，去感受三月桃花水的魅力。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-利用多媒体课件出示生字词，指名认读。

-绮丽应和纤细沉醉回旋流淌姗姗来迟草如茵柳如眉

-师：谁来当小老师，带领大家读一读这些词语？

-指名学生领读，其他学生跟读。

-开火车读，检查每个学生的认读情况。

-运用多种方式理解词语的意思。

-例如，“绮丽”一词，可以通过展示绮丽的彩霞图片，让学生直观感受其色彩美丽，从而理解词义。

-“应和”，让学生联系上下文，想象鸟儿欢快鸣叫，仿佛在回应春天的情景，理解“应和”就是一唱一和的意思。

3.默读课文，思考：课文围绕三月桃花水写了哪两方面的内容？

-学生默读后，同桌交流。

-指名回答，教师总结：课文围绕三月桃花水，写了桃花水的声音和样子两方面内容。（板书：声音样子）

（三）精读课文，品味语言

1.学习描写桃花水声音的部分

-指名朗读课文第2-3自然段。

-师：同学们，闭上眼睛，静静地听，从这两段中你仿佛听到了什么声音？

-生回答后，教师引导：作者把三月桃花水的声音比作了什么？

-生：比作小铃铛、丝绸。

-师：那作者是怎样描写这些声音的呢？请找出相关的句子。

-生找出：“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。”

-师：这里运用了什么修辞手法？有什么作用？

-生回答：运用了排比和拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃花水声音的丰富多样，表达了作者对桃花水的喜爱之情。

-师：请同学们模仿这种写法，说一说你还听到过哪些春天里的声音。

-学生思考后，同桌交流，然后指名回答。

-例如：那淅淅沥沥的春雨声，应和着燕子的呢喃；那沙沙作响的树叶声，是在和春风嬉戏；那滴答滴答的屋檐滴水声，像是时钟走过的脚步声。

2.学习描写桃花水样子的部分

-自由朗读课文第4-6自然段。

-师：桃花水的样子美不美？从哪些地方可以看出来？

-生回答后，教师引导学生找出相关句子：“三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……”

-师：这里作者把桃花水比作了什么？运用了什么修辞手法？

-生：比作春天的明镜，运用了排比和拟人的修辞手法。

-师：作者通过桃花水这面“明镜”，看到了哪些景象？

-生回答：燕子、垂柳、姑娘等。

-师：这些景象描写得美不美？你能从哪些词语体会到？

-生找出：“裹着”“披上”“浮起”等词语，体会到作者用词的精妙，把这些景象写得生动形象。

-师：让我们一起美美地读一读这部分内容，感受桃花水的美。

-学生齐读。

-师：请同学们展开想象，如果你是桃花水中的一朵红莲，你会看到什么？

-学生思考后，指名回答。

-例如：我会看到蓝天白云倒映在水中，鱼儿在我身边游来游去，水草在水中轻轻摇曳。

（四）互动交流

1.组织小组讨论：三月桃花水为什么是春天的竖琴？为什么是春天的明镜？

-小组讨论，教师巡视指导。

-每个小组推选一名代表发言。

-参考答案：因为桃花水的声音像竖琴弹奏出的美妙音符，所以是春天的竖琴；又因为桃花水像明镜一样倒映出春天的各种美景，所以是春天的明镜。

-讨论时间为10分钟。

2.提问：你从课文中体会到作者怎样的情感？

-学生思考后举手回答。

-参考