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2025年幼儿教育师资资格考试练习题及完整答案解析

一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）

1.4岁幼儿在角色游戏中，常出现“争抢玩具后又很快和好”的行为，这反映了该阶段幼儿情绪发展的典型特征是（）。

A.情绪的稳定性增强

B.情绪的易冲动性

C.情绪的外露性

D.情绪的社会性成分增加

2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的目标，5-6岁幼儿的典型表现是（）。

A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段

B.能身体平稳地双脚连续向前跳

C.能连续自抛自接球

D.能单脚连续跳5米左右

3.某教师在组织“春天的植物”主题活动时，先带幼儿观察幼儿园内的树木，再引导幼儿用彩泥制作“种子发芽”模型，最后开展“保护小树苗”角色扮演游戏。这一设计体现了幼儿学习的（）特点。

A.直接感知、亲身体验、实际操作

B.抽象逻辑思维主导

C.依赖教师的系统讲解

D.以个体学习为主

4.针对2-3岁幼儿“语言爆发期”的特点，教师最适宜的引导策略是（）。

A.要求幼儿完整复述长句子

B.多提供“提问-等待-回应”的互动机会

C.重点纠正发音错误

D.每天安排30分钟集体朗读儿歌

5.幼儿在搭积木时说：“我要给小兔子盖一个有滑梯的房子。”这反映了幼儿想象的（）特征。

A.想象与现实混淆

B.想象的主题不稳定

C.想象受兴趣和情绪影响

D.想象具有预定目的和一定的创造性

6.根据《幼儿园保育教育质量评估指南》，下列评价方式中最符合“注重过程性评价”要求的是（）。

A.期末对幼儿绘画作品进行等级评定

B.观察记录幼儿在区域活动中的合作行为

C.每学期开展一次全园幼儿体能测试

D.依据教师教案检查教学目标完成度

7.小班幼儿在洗手时经常玩水、忘记关水龙头，教师最有效的引导方法是（）。

A.严肃批评并示范正确步骤

B.播放“小水滴哭了”的动画故事

C.要求幼儿背诵“洗手儿歌”

D.让玩水的幼儿暂停游戏作为惩罚

8.幼儿在音乐活动中听到欢快的旋律时手舞足蹈，听到缓慢的旋律时轻轻摇晃身体。这体现了幼儿（）的发展。

A.音乐感受与表现能力

B.音乐知识记忆能力

C.音乐创造能力

D.音乐理解能力

9.某5岁幼儿在拼图时遇到困难，自言自语：“先找有角的块，再找颜色一样的。”这种言语属于（）。

A.对话言语

B.问题言语

C.连贯言语

D.游戏言语

10.教师在“认识秋天”主题活动中，结合“树叶变黄”现象，引导幼儿讨论“为什么有的树落叶，有的不落叶”，这一提问属于（）。

A.回忆性提问

B.比较性提问

C.解释性提问

D.评价性提问

11.针对幼儿“以自我为中心”的思维特点，教师在组织小组活动时最适宜的策略是（）。

A.明确规定每个幼儿的任务

B.提供需要合作完成的材料（如大拼图）

C.让能力强的幼儿担任“小老师”

D.按幼儿兴趣自由选择活动区

12.幼儿在阅读绘本《猜猜我有多爱你》时，教师提问：“小兔子说‘我爱你一直到月亮那里’，大兔子说‘我爱你一直到月亮那里，再绕回来’，你觉得谁更爱对方？”这一提问重点发展幼儿的（）。

A.语言表达能力

B.逻辑推理能力

C.共情与情感理解能力

D.观察能力

13.根据《幼儿园工作规程》，幼儿园应当建立幼儿健康检查制度，新生入园前必须进行（）。

A.视力筛查

B.血常规检查

C.全面健康检查

D.心理健康评估

14.幼儿在结构游戏中搭建“超市”时，教师发现幼儿只关注“货架”的高度，忽略了“商品”的摆放。此时教师最适宜的介入方式是（）。

A.直接示范如何摆放商品

B.提问：“超市里除了货架，还需要放什么？顾客怎么拿商品？”

C.提醒幼儿“这样搭不安全”

D.要求幼儿重新设计图纸

15.3岁幼儿绘画时，画面中的“妈妈”只有头和腿，没有身体。这反映了幼儿绘画发展的（）阶段特征。

A.涂鸦期（1.5-3.5岁）

B.象征期（3.5-5岁）

C.图式期（5-7岁）

D.写实期（7岁后）

16.教师在组织“端午节”活动时，不仅让幼儿了解赛龙舟、吃粽子的习俗，还引导幼儿讨论“为什么人们要纪念屈原”，这体现了幼儿园社会教育的（）目标。

A.知道一些节日习俗

B.尊重文化多样性

C.理解社会行为的意义