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2025年心理学考研练习题及参考答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.下列关于注意的认知理论中，强调“信息加工容量有限，未被注意的信息会被过滤”的是（）。

A.衰减理论B.过滤器理论C.后期选择理论D.资源限制理论

答案：B

解析：过滤器理论（布罗德本特）认为，神经系统在加工信息的容量上是有限的，当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制，只有一部分信息可以通过这个机制被识别，其余信息被阻断并完全丧失。衰减理论（特瑞斯曼）则认为未被注意的信息只是被减弱而非完全过滤；后期选择理论（多伊奇）主张所有输入信息都被加工，选择发生在加工后期；资源限制理论（卡尼曼）强调注意是资源分配的过程。

2.某儿童在看到他人难过时，会主动分享玩具并安慰对方，这一行为最可能反映了（）的发展。

A.自我中心思维B.观点采择能力C.守恒概念D.客体永久性

答案：B

解析：观点采择能力是指个体理解他人的想法、情感和观点的能力，是亲社会行为发展的重要基础。儿童通过观点采择意识到他人的情绪需求，从而产生安慰行为。自我中心思维（皮亚杰前运算阶段）指儿童无法站在他人角度思考；守恒概念（具体运算阶段）指理解事物本质不变；客体永久性（感知运动阶段）指意识到物体不在眼前仍存在。

3.在教育心理学中，“学生因教师的积极期待而表现更优”的现象被称为（）。

A.罗森塔尔效应B.德西效应C.霍桑效应D.巴纳姆效应

答案：A

解析：罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）指教师对学生的期望会影响学生的行为，使其朝着期望方向发展。德西效应指外部奖励可能削弱内部动机；霍桑效应指被观察时行为改变；巴纳姆效应指人们容易接受笼统的人格描述。

4.实验心理学中，为控制顺序效应而采用的“ABBA”设计属于（）。

A.被试间设计B.被试内设计C.混合设计D.准实验设计

答案：B

解析：ABBA设计通过平衡实验处理的顺序（如先A后B，再B后A）来抵消练习或疲劳等顺序效应，属于被试内设计（同一被试接受所有处理）。被试间设计需不同被试接受不同处理；混合设计包含被试内和被试间因素；准实验设计缺乏随机分配。

5.某研究用SPSS进行独立样本t检验，得到结果t(38)=2.56，p=0.015（双侧），则结论是（）。

A.拒绝原假设，两样本均值差异显著B.不拒绝原假设，两样本均值差异不显著

C.需检验方差齐性后再判断D.结果无统计学意义

答案：A

解析：独立样本t检验中，若p值小于显著性水平（通常0.05），则拒绝原假设（两总体均值无差异）。本题p=0.0150.05，故差异显著。t(38)表示自由度为38，双侧检验下临界值约为2.024，计算得到的t=2.562.024，进一步支持拒绝原假设。

6.下列人格理论中，将人格结构分为本我、自我、超我的是（）。

A.大五人格理论B.精神分析理论C.社会学习理论D.人本主义理论

答案：B

解析：弗洛伊德的精神分析理论提出人格由本我（本能驱动）、自我（现实调节）、超我（道德约束）构成。大五人格理论强调外倾性、宜人性等五个维度；社会学习理论（如班杜拉）关注观察学习和自我效能；人本主义理论（如罗杰斯）强调自我实现。

7.发展心理学中，“印刻现象”最早由（）提出，用于解释（）。

A.洛伦兹；关键期B.皮亚杰；守恒C.维果茨基；最近发展区D.斯金纳；操作性条件反射

答案：A

解析：洛伦兹通过对鹅的研究发现，幼鹅在出生后特定时间（关键期）会跟随第一眼看到的移动对象（印刻），这一现象支持了关键期理论。皮亚杰提出守恒；维果茨基提出最近发展区；斯金纳提出操作性条件反射。

8.教育心理学中，“将新学习的概念与已有认知结构中的相关概念建立联系”属于（）的学习策略。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

答案：B

解析：精细加工策略是通过对信息进行深入分析、联想或补充，使其与已有知识建立联系，如做笔记、类比、记忆术等。复述策略强调重复记忆；组织策略（如列提纲）是整合信息形成结构；元认知策略（如计划、监控）是对学习过程的调节。

9.实验中，主试的表情或语气无意中影响被试反应，这种误差属于（）。

A.随机误差B.系统误差C.抽样误差D.测量误差

答案：B

解析：主试效应（实验者偏差）是由于主试的行为或期望对被试产生的影响，属于系统误差（恒定方向的误差）。随机误差是偶然因素导致的无规律误差；抽样误差是样本与总体的差异；测量误差是工具不准确导致的误差。

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