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小学语文教学设计与反思模板

一、基本信息

*课题名称：（例如：《小蝌蚪找妈妈》第一课时）

*年级：（例如：二年级上册）

*课时：（例如：第1课时/共2课时）

*教材版本：（例如：部编版小学语文）

二、教学目标

*知识与技能：

*（例如：认识并会写本课生字“蝌、蚪、变”等，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。）

*（例如：有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。）

*（例如：初步了解课文内容，能用自己的话简单说说小蝌蚪的成长变化过程。）

*过程与方法：

*（例如：通过自主拼读、小组合作等方式，掌握生字词的认读和书写。）

*（例如：通过朗读、圈画、讨论等方法，理解课文内容，体会作者表达的情感。）

*（例如：学习联系上下文理解词语意思的方法。）

*情感态度与价值观：

*（例如：感受小蝌蚪变青蛙的奇妙过程，激发对大自然的热爱和探索兴趣。）

*（例如：体会动物妈妈对孩子的关爱，培养爱护小动物的情感。）

*（例如：培养勤于观察、乐于思考的良好习惯。）

三、教学重难点

*教学重点：

*（例如：掌握本课生字词的音、形、义；有感情地朗读课文。）

*（例如：理解小蝌蚪在生长过程中的几次形态变化。）

*教学难点：

*（例如：理解课文中描写小蝌蚪形态变化的词句，并能用自己的话复述。）

*（例如：体会作者观察的细致以及用词的准确性。）

四、教学准备

*教师准备：（例如：多媒体课件、生字卡片、蝌蚪和青蛙不同生长阶段的图片或视频资料、田字格黑板贴。）

*学生准备：（例如：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试认读；观察身边的小动物或植物的生长变化。）

五、教学过程

环节

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

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**（一）激情导入，激发兴趣**

约X分钟

1.（例如：谈话导入：同学们，你们见过池塘里游来游去的小蝌蚪吗？它们是什么样子的？你们知道它们长大后会变成什么吗？）

2.（例如：板书课题，齐读课题，引导学生质疑：看到课题，你想知道什么？）

1.（例如：自由发言，描述小蝌蚪的样子，回答会变成青蛙。）

2.（例如：齐读课题，提出自己的疑问，如“小蝌蚪是怎么找到妈妈的？”“它找妈妈的过程中遇到了谁？”）

（例如：从学生熟悉的事物入手，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入新课，并培养学生的问题意识。）

**（二）初读课文，整体感知**

约X分钟

1.（例如：提出朗读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。）

2.（例如：检查生字词认读情况：出示生字卡片，指名读、开火车读、齐读；重点指导易读错或难记的字。）

3.（例如：再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？）

1.（例如：自由朗读课文，圈点勾画，标注自然段。）

2.（例如：积极参与认读，针对老师的指导进行纠正和记忆。）

3.（例如：默读课文，尝试用简洁的语言概括课文主要内容。）

（例如：培养学生自主阅读能力，扫清阅读障碍；通过多种形式的认读，巩固生字词；整体感知课文内容，培养概括能力。）

**（三）精读品味，探究感悟**

约X分钟

（根据课文特点和教学目标，分段落或分板块设计。例如：学习描写小蝌蚪外形和变化的段落）

1.（例如：指名朗读第X自然段，提问：这一段写了小蝌蚪的什么？它们是什么样子的？找出相关词句。）

2.（例如：引导学生抓住关键词句分析，体会作者用词的准确性。课件展示蝌蚪图片，帮助理解。）

3.（例如：组织学生讨论：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？找出描写变化的句子，读一读，用“先……接着……然后……最后……”的句式说说。）

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