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现代信息技术深度融合的小学美术课堂教学

摘要：现代社会对素质教育的要求不断提高，提高教学效果，创设新的美术课堂教学模式、构建高效美术课堂也越来越重要。因此，信息技术必须对当今的教育产生非常深的影响。教师需要不断变更教学理念，提高教学方法，探讨新的教学模式，让教学变得更加生动有趣，从而激发学生的学习积极性，从被动学习转变为主动探究。文章围绕“如何实现现代信息技术深度融合的小学美术课堂”这一主题，从以下四点进行分析，分别是信息技术——教学手段的再认识；因地制宜——基于课程标准教学；多快省——熟练运用信息技术；自我提升——充分利用各种渠道。

关键词：信息技术；小学美术；有机结合；资源整合；

引言：在以往的十多年里，人类的生活经历了翻天覆地的变化，我们的生活跟网络几乎都是紧密相连的。数字的生活世代已经到来了，从电子商务、移动支付、智能出行，再到远程教育资源共享，信息化深远的影响了我们生活的各个方面，它的发展将全方位的改变生活的面貌，信息化的教育模式也应运而生。

一、信息技术—教学手段的再认识

传统教学与信息技术的差异

回顾以往，我们常用的是粉笔、黑板、教参、挂图等等，这些教学手段曾经是老师们上课的法宝。传统教学模式的主人公是老师，传递知识仅是靠老师的灌输。现代课堂是网络、计算机、音响、投影仪等等，这些丰富的资源软件已经成为了我们当今老师的课堂必需了。只要是能为我们课堂教学服务的，执教老师都能收入囊中，纳为己用。信息化的教学还在不断地进步，互动、白板、计算机、网络教室、平板电脑教学、远程网络在线课堂等信息技术教学环境还在不断地涌现，在这样的教学环境当中，学生的主体地位也更好的凸显出来。使用信息技术的的教学方式，更方便教师组织教学，学生主动互动探究。网络媒体从辅助老师演示、讲解的工具，转变为学生手里的认知工具，教学过程转为“创设学习环境，学生主动探索”的一个过程。

信息技术应用于课堂的优势

多媒体有机结合

多媒体教学方式集各种功能于一身。多媒体课件承担着多种信息，具有处理字符、图象、动画、音频等综合能力，集中了幻灯片、投影、电影、录像、录音、立体模式等诸多优点。多媒体课件在教学中的应用，可以提高教学媒体的交互性，极大的丰富了课堂内容的呈现方式。它能生动的创设情境，调动学生感官来进行体验，变静态为动态，化抽象为具体，让学生更加容易理解。把一些平面的教学内容通过文图、音像的有机结合，更加直观的进行教学，从而能突破我们学习的重难点。

打破时间、空间的限制

信息技术是丰富的教学资源，是十分有效的学习工具，它变革了学生的学习方式。例如，视频播放速度、作品的大小，可以根据教学情况随机调整，更方便学生充分观摩和体验，突破课堂的局限，向课外网络平台，进行延伸。甚至有时候我们也可以利用在线课堂和在线互动交流使我们的教学更加生动。所有的学生都能自主选择和掌控教学信息，反复观摩学习，真正成为学习的主体。

有利于教学资源的整合

传统的课堂教学资源十分匮乏，往往比较依靠教参、挂图这些纸质的资源，但是在我们当今网络盛行的课堂教学中，教学渠道和资源是比较广泛的。我们还可以通过储存资源，形成一个线上的空间互动、分享。比如教师平时上课的范画学生的作品都可以能行网盘保存，供其他的师生学习。

信息技术与传统教学手段的融合

那么，信息化的手段是不是就无所不能呢？实际上并不是。我们必须要明白是，信息技术手段和传统手段是一样的，都是为了教学活动来服务，许多传统教学手段也是历经了种种教学实践的，它的教学效果也取得广泛认可，对于那些历经锤炼卓有成效的传统教学手段，我们在信息化的课堂上应该主动地思考，如何将它们进行融合，充分挖掘并且大胆创新。

我们教学中的谈话法、资料搜集法、讨论法、辅导练习法、随堂评价法、总结法等都是属于传统的教学方法。讲授法、情境教学法、随堂欣赏法、演示法、启发法这些方法就是属于信息化教学方法。比如课堂里的微课录制，就是用微课来详细讲授知识。因此，只要有利于这节课的资源，都可以把它们融合到一起，只要能让学生喜欢学、容易学、有进步那就是一个好的教学手段。所以不能一味的追求信息

技术手段去创新课堂，应当把它们适当的整合，有所舍弃。俗话说：教无定法，关键在于我们教师的教学理念。

二、因地制宜—基于课程标准教学

基于课程标准，开展教学活动

信息化的教学手段和传统教学手段都是为我们教学服务的，为了让信息化更好的为教学服务，我们应该明白，我们小学美术课程的性质、目标、内容等方面的要求，这就需要我们基于我们课程标准来展开教学。在平时的教学中我们也会遇到一些困惑与难点，多数是重难点没有把握到，这就是因为我们脱离了课程标准，教师一定要理解课程标准，只凭感觉和经验上的课自然是不理想的。

（1）国家的理想课程是什么？

这主要体现在国家的教育方针中，也就是我们熟悉的德智体美劳全面发展，再