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2022年安徽省中小学教育教学论文

线上体育教学的优劣势及提高线上体育教学质量的建议

摘要：疫情防控时期，各地教育主管部门要求停课不停学、停课不停教的线上教学“线上课堂”应运而生。体育与健康“线上课堂”不同于常规体育教学活动，也不同于其他学科的“线上课堂”。如何促进体育与健康“线上课堂”，更好地服务于隔屏相望的学生体育课的线上教学面临着较大的转变与多重困难。当然，困难的背后蕴藏着体育教学改革的发展与未来。

关键词:线上课堂，体育教学，体育教学改革

引言：随着疫情期间各大学校线上直播课堂的开展，对很多体育老师的备课带来了不小的困难。从一个口哨、一块秒表上课的体育老师，转变成线上“讲师”，而且课堂教学内容的每个细节不但要接受来自学校、家长的监督，还要保证课程的效果，对于体育老师而言的确是个大的挑战。面对备课的困难广大的一线教师集思广益，在疫情期间的网课教学活动中，他们不断突破、尝试、改进、优化教学活动内容，使线上体育课堂有条不紊的开展、并取得了不错的教学效果。

一、线上体育课的劣势与优势

运动场地和器材的受限制性

线上体育课与在学校的体育课相比最大的劣势就是运动场地和体育器材得不到保证。很多学生的家里没有体育器材，他们只能进行徒手的体育锻炼。因此，大多数同学只能居家做一些韵律操、俯卧撑、仰卧起坐等不需要体育器材参与的体育活动，运动的场地也有很大的局限性，因为身边都是一些生活用品，如此一来每节课的体育内容就变得很单调、乏味。

缺乏监督，部分学生无法完成练习任务

体育课区别于其他学科最为显著的特征是以身体练习为基础，特别是中小学体育课，身体参与练习是每节课的主要内容。线上体育课要通过电脑视频传达上课内容进行课堂指导，不利于老师与学生之间的教学互动，教师也不能及时的评价、反馈学生的练习情况。部分同学自觉性较差，没有教师在场引导监督、也没有良好的现场锻炼环境和氛围，很难坚持完成老师布置的身体练习活动。

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2022年安徽省中小学教育教学论文

学生参与度和积极性不高

由于线上体育课受运动场所的限制、且每个学生都是面对屏幕上课缺乏课堂氛围、教师的激励、同学的互动等，严重影响了学生们参与到体育知识技能学习的积极主动性。此外，每家学生的设施条件不同，教师进行线上体育教学时，部分学生可能会因为网络不好、设备不好等诸多原因无法上课。这些问题都在很大程度上降低了学生参与线上体育学习的积极性，从而在无形中降低了线上体育教学的质量和效率。

线上课堂存在一定的安全隐患

线上体育课不利于教师学生整个对运动过程中安全性的把控，无法做到对运动环境及运动过程中的安全性进行评估，学生在运动前的准备、运动过程中潜在的危险性的把握以及对突发情况的处理，让学生和家长来处理很难做到面面俱到。

二、线上体育课的优势

可以借助体育比赛视频，激发学生学习兴趣

疫情背景下，学生长时间居家之后，学习心态会受到很大的影响，很多学生会出现不同程度上的惰性。教师在进行线上体育教学前，要尽可能将学生的学习兴趣激发出来，这样在进行之后的体育教学时才能事半功倍。因此，老师在对学生进行线上体育教学时，可以将一些精彩的比赛视频引入到线上体育课中，也为学生在网络上寻找一些趣味性高且具有教学意义的比赛视频内容，将学生的注意力吸引到课堂中来。通过视频、图片等内容，教师可将较为抽象的体育知识具体、形象地展现在学生面前，让他们在脑海中更加具象化地理解相应的授课内容，以此提升线上课的教学质量。在为学生寻找线上体育资源的同时，教师要先对学生的状态进行一定程度的了解，即他们的学习状态、身体状态和心理状态，确保他们能以一种乐观向上的姿态投入到线上体育学习中，提升学生的体育学习主动性。

线上体育课便于利用各种优秀的教学资源

线上教学的最大好处是能够实现教育资源的充分利用，教师可以通过自身的需求把网上优秀的教学案例、技术动作讲解、练习方法通过教师与这节课的内容

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2022年安徽省中小学教育教学论文

进行融合更好的展示给学生。利用信息技术制作PPT，可以使很多有难度的技术动作和枯燥的教学内容得到精彩的展示，可以使原本枯燥的体育课堂变得丰富有趣，更利于提升学生的学练兴趣。

线上体育课有利于提高学生体育素养

体育课不仅是在课堂上教授动作技能，还要向学生传授体育精神与文化。因此每节课可以利用五六分钟的时间，借助视频、短文等方式把体育学科的理论知识、体育文化、体育精神渗透到课堂中去，让学生对体育有更深层次的认识。

三、提高线上体育教学质量的建议

领导全面重视，责任层层压实

疫情虽严重，但教学不能坐以待毙。根据国家卫健委疫情防控情况，教育部发布重要通知，要求各级各类学校积极开展线上教学。学校领导高度重视，紧急落实上级文件精神，立即召集相关职能部门会议，研究如何开展线上教学？要求校办公室、教务处就线上教学制定总的工作方案