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现代信息技术助力高中政治乡土课程资源开发与利用实例初探

摘要：课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”，乡土课程资源的获取和使用则是生成和实践的课程观，是给予政治课堂教学活力的重要资源，利用现代信息技术手段在政治课堂教学过程中助力开发和利用乡土资源，可以促进政治教学方式的变革，增强学生的乡土观念，培养学生的本土意识。

关键词：新课程改革现代信息技术乡土课程资源开发与利用

我校有一项省级立项课题“农村中学综合实践活动课程乡土资源开发”，课题从开题到结题前后经历了两年多的时间，课题组成员在组长殷老师的带领下做了大量的调查、走访、总结工作，而我作为政治教师有幸加入其中，参与了不少课程资源的调查和研究，特别是通过现代信息技术手段整合、整理相关的素材和资料，便捷、快速、立体、直观，整个过程进行下来使我和参与的同学都对我县的乡土资源有了更深刻的了解。

一、乡土课程资源开发利用的必要性

课程资源的开发与利用是课程改革的重要内容，随着改革的不断深入,越来越多的教育工作者意识到：课程改革只有植根于开发与利用课程资源的土壤中，才能在中学教学教育实践中开出最绚丽的花朵。乡土课程资源的开发和利用过程能引导学生主动参与、积极思考，开阔视野，拓宽知识面，促使学生发展性目标的形成，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生自主探究。学生在教师的指导下利用现代信息技术参与开发和利用当地的乡土资源能丰富新课程学习内容，使之更贴近生活、贴近实践。

二、现代信息技术助力乡土资源开发利用路径的实例剖

析

制作幻灯片和视频，直观真实

《论语》有言：四体不勤、五谷不分。随着生活水平的提高，不说远离田野的大城市孩子甚至是我们这样小县城的学生都有可能分不清楚。我们学校地处皖西南山区，不少学生来自于农村，为了在传统和实践中完美衔接，我要求他们每

人回家寻找一种中草药并说明名称及效用。学生们不负所托，都带回了自己寻找到的中药材并拍摄了照片和视频，他们还利用强大的百度有哪些信誉好的足球投注网站功能找到了详细的药用价值。虽然有的学生寻到的草药是一样的，但是寻药的感受和收获是不一样的，其中有的草药效用是学生家里老人或者父母在实际生活中摸索出来的。正所谓：纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行。我花了两个晚上将这些资料整理成PPT文件，文字配以图片，直观清楚。

像中国现存较早药学专著《神农本草经》、李时珍的《本草纲目》等，都是作者亲尝百草才得出其药效功能的，真的是以身试药，可歌可泣。特别是这些药典的草药形状多是古人用丹青手法描绘出来的，但受制于笔法和色彩并不能像今天我们利用手机、相机拍摄的视频和照片那么清晰明确。通过“寻找身边的草药”

这一课，学生们最大的感悟是我国古代那些药学大家真的太了不起了。

从我们县城出发沿环库西路上行约40千米，就到了当地景区上游一个群山环抱、风景秀美的小山村。这里还比较完好地保存着一座建成于清同治十三年有着典型徽派建筑风格的清代民居，它就是清黄河道台杨传书先生的故居“进士第”。这一民居有着典型的徽派风格：高高的马头墙，“四水归堂”的天井，雕花柱头的绣花楼，踏上绣花楼木制的老楼梯，仿佛回到了那遥远的从前，打开了一段尘封的历史。经过住在当地的学生图片展示、视频播放及情况介绍，我们发现中国古时建筑物特别讲究“风水”，从现代科学理论来看，“风水学是地球物理学、水文地质学、环境景观学、生态建筑学、宇宙星体学、地球磁场方位学、气象学和人体信息学合一的综合性科学”。同学们听完心生向往，住惯了现代钢筋水泥楼房的他们发现中国传统建筑居然有如此多的讲究和如此大的魅力，都表示一定要去考究一番。

在教学中开展实践探究性学习，让学生融入当地生活和历史，创造条件让学生自行整理和收集、表达和展示当地风土人情、文物古迹的材料和文字，深度拓展了学生的学习内容，大大提高了学习积极性，既有利于培养学生的创造力，也有利于提高学生解决实际问题的能力。同时，通过拓展乡土资源在《继承发展中华优秀传统文化》教学中开展实践探究性学习，让学生能认识并深爱脚下的这片热土，无论是将来远离故乡的漂泊者还是坚守者，都有一个心中的“家园”。

提取保存历史资料，追根溯源

要改变原有的“教师满堂漫灌、学生昏昏欲睡”的课堂状态，需要思想政治课教师在教学中坚持“教师为主导，学生为主体”理念，将理论和实际相结合、将内容和形式相统一。教师可以根据教学需要自己设置实践探究性学习，把知识的传授与学生的参与结合起来，涵养高中政治学科核心素养，真正提高学生的综合能力。

原高三使用教材《政治生活》第一课——生活在人民当家作主的国家，对当时高一的学生来说，抽象性比较强，怎样让他们对人民民主的新特点和人民民主的本质有直观的认识呢？我想到了政史不分家，能不能通过对历史资料的解读去认识这一内容呢？有位同学家