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小学生自我管理能力培养的研究

[摘要]教育是根本,是一个国家兴旺发达的重要源泉，重视人才的教育,尤

其小学生的素质教育更是新时代教育的研究方向。小学生的自我管理能力的培养更是重中之重，本文从四个方面对小学生自我管理能力的培养进行了阐述。第一，小学生自我管理能力的概念；第二，培养小学生自我管理能力的现实意义；第三，小学生自我管理能力存在的问题及分析；第四，培养小学生自我管理能力的措施，采用有针对性的措施，培养小学生的自我管理能力。

[关键词]小学生素质教育自我管理自我管理能力培养

在小学的教育中，一些小学教师只是强调严格管理，而缺乏教育小学生如何学会自我管理能力的意识与方法。培养小学生的自我管理能力是素质教育的关键，目前在我国还没有太多的文献对小学生自我管理能力的培养加以广泛、系统的探讨和阐述，因此如何培养小学生自我管理能力，在理论上和实践上都是非常必要的。

小学生自我管理能力的概念

人在一生的生活中需要有一定的自我管理能力，人在不同的发展时期，自我管理能力表现的侧重点也不尽相同。小学生自我管理能力即是自我管理能力在小学阶段的表现。是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。

培养小学生自我管理能力的现实意义

培养小学生自我管理能力是其身心发展的需要

小学生进入少年儿童时期后，自我独立意识开始发展，逐渐具有小大人的味道，要求自我表现同时也逐步具有自我克制和自我评价能力，一个人具有什么样的素质，很大程度上取决于这个时期。所以，培养自我管理能力，体现小学生身心发展变化客观规律，符合小学生发展的进度和需要，是满足小学生自我表现欲望的好方法，能引导小学生沿着正确的方向发展，成为意志坚、素质好、能力强的一代新人。

培养小学生自我管理能力是现代社会发展的需要

现代社会的发展速度惊人，且竞争激烈，作为今后社会的公民，要想适应社会发展的要求，就必须具备自我管理的能力，要想成为未来社会的合格公民，首先要能自立，要学会竞争，才能在社会中大显身手。

培养小学生自我管理能力是发挥小学生主体作用的需要

小学生是管理的客体，又是管理的主体。在学校整个管理体系中，要发挥教师的主导作用，更要发挥小学生的主体作用。为了让小学生以主人翁的身份积极主动地参与学校管理，就必须引导小学生加强自我管理，按照学校的规范要求，实现自我管理、自我控制、自我约束、自我完善，主动地与学校管理系统相协调，尽可能发挥小学生的主体精神和作用。

培养小学生自我管理能力是素质教育的基本需要

小学生既是素质教育的客体，是素质教育的对象，同时又是素质教育的土体。因为小学生并非是被动的接受者，而始终是素质教育的主动参与者。要全面提高小学生的素质，没有小学生积极主动参与是不行的。苏霍姆林斯基认为，“真正的教育”是“促进自我教育的教育”，只有学会自我教育自我管理的人［2］，才能成为现代社会需要的人，引导小学生进行自我管理，提高小学生的素质，是素质教育的基本要求。

培养小学生自我管理能力是提高小学生管理效果的需要

有许多老师反映，现在的小学生难于管理，缺少自觉性，自控能力差，管理效果不佳。之所以出现这种情况，原因是在学生管理中，

忽视小学生的主体意识，没有注意培养小学生自我管理的意识，小学生自我管理意识教育是使小学生从被动管理到主动管理，从不自觉到自觉的教育，是使小学生逐步建立起正确的观念，养成自觉遵守学校纪律的习惯。

小学生自我管理能力存在的问题及分析

自我服务能力差

凡是费力气的事都不愿意做，上学的书包由家长背，学习用品自己不去整理，回到家里什么事情都不做，自理的能力也很差，更别提帮家长做些简单的家务事。长此以往产生了懒惰的心理。懒惰是一种精神状态，也是一种态度，正如波斯人的一句名言所说：“懒惰是由衰弱的灵魂而起［3］。”当学生的懒惰心理战胜理性心理时，就控制不住了，就会出现本应自己能做的事情不去做，自理、自立能力差。

之所以会这样，是家长不正确的家庭教育所造成的。家庭教育是一门科学，家长的教育观念、教育能力、教育方式等等，构成家长教育素质的特殊内涵。这是影响子女发展的最直接的因素。家长教育素质方面的问题，是子女成长中最大的家庭障碍。家长教育观念偏颇，影响子女的能力培养。家长的人才观，影响着家庭教育的方向。在许多家长看来，上大学是孩子成材的唯一途径，学历是孩子进入社会的资本，因此对孩子的学历期望越来越高。家长对孩子的最高学历期望，使得家长们把孩子学习好看得高于一切。为了孩子在学习上取得好成绩，包揽了生活中孩子力所能及的许多事情，导致孩子懒惰的心理。调查表明［4］一些家长不鼓励孩子做家务，45.3%的家长认为孩子学习

太紧张了，没有时间做家务，38.8%的家长认为只要孩子学习好其他一切有家长来办，34.6%的家长陪着