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2022年合肥市中小学教育教学论文评选

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小学数学教学渗透劳动教育的措施和途径

摘要：劳动教育是全面贯彻党的教育方针,实施素质教育的重要内容。习近平总书记在2018年全国教育大会上强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”可见党和国家对劳动教育的重视。劳动教育不仅发挥立德、增智、强体、育美的重要作用，同时还是国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要一环。

关键词：劳动教育小学数学教学渗透

引言：在新课程标准中，劳动教育被放在教学体系改革的首要位置。数学作为基础的学科，学生每天都在学习，将劳动教育渗透到数学教学中以丰富、拓展劳动教育的实施途径，是新时代推行劳动教育的必然要求。把劳动教育融入数学教学是促进学生全面发展，提高学生劳动素养的重要举措。本文对此问题展开探究在小学数学教学过程中渗透劳动教育，探讨劳动教育同小学数学教学相融合的有效途径。

一、借数学素材，渗透正确劳动观。

劳动观念是一种综合性观念，包括劳动意识、劳动思想和劳动态度。数学教材作为教师教学的重要依据和学生学习的重要资源，在传递劳动观念方面发挥着重要作用，在数学教学中,我们要走进教材，寻找劳动教育素材，创造性使用教材完成学科教学任务的基础上,深入挖掘教材中的劳动教育资源,让其发挥劳动教育的应有价值。

让情景图因劳动而增值

教材中的例题多以情境图展示,不仅可以营造轻松的氛围、激发学生的学习兴趣，引出这一课时的教学内容的功能之外,还肩负着渗透劳动观念、育人的隐形功能，起到潜移默化的作用。在使用情景图教学时，不仅要从数学教学的视角去分析，更要注重从劳动教育的视角去审视、去发现,创造性地用劳动教育的眼光去挖掘和利用它,将会让课堂增值，让教学延展。如教学苏教版一年级上册《5以内的减法》一课的情景图。

图1《5以内的减法》情景图

学生给花浇水这一情景，引出原来有5个小朋友，走了2个小朋友，还剩下3个小朋友，结合情境图让学生理清5个小朋友在浇花，走掉2人就是5人中去掉2人，进而总结从总数中去掉一部分，求还剩下多少用减法计算，进而列出算式5-2=，求出得数。按照传统教学思路和程序来看，教学任务已经完成，但如果从学科中渗透劳动观念、育人的视角来看，继续结合情境图，教师应该追问：（1）同学们这么有爱心的给校园的花浇水了，他们的劳动给校园带来了什么？（2）你是学校的一份子，你想为校园干点什么？通过追问，启发一年级学生的正确的劳动观念，尊重劳动，热爱劳动，让数学书上的情景图因劳动而增值。

让练习题因劳动而发光

课后习题在教学中承载着强化训练，巩固知识，提升能力的作用，还承载着渗透正确劳动观的功能。在对习题进行练习时，教师要善于发掘习题背后的价值，让练习题因渗透劳动教育而发光。在苏教版一年级《10以内加减混合运算》想想做做中，一群学生在为校园打扫卫生。

图2《10以内加减混合运算》练习情景图

在学生完成练习后，引导学生明白他们的劳动为我们带来了干净整洁的校园。进而

思考各行各业工作者的劳动都给我们带来了什么？师生总结出：清洁工人的劳动为我们清理了垃圾提供了干净整洁的环境；农民的劳动为我们生产出了粮食和蔬菜；工人的劳动为我们造出了日用品、楼房等，老师的劳动教给我们知识；科学家的劳动提高了我们的生产生活水平，音乐家和美术家的劳动给与我们美的享受。就是因为各行各业劳动者的配合，不仅为我们创造了物质财富，更创造了精神财富，巧妙渗透“劳动者无高低贵贱之分”劳动创造了美好的生活，让“劳动最光荣、劳动最高尚、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念扎根于学生的心中。

二、利用数学文化，渗透劳动启智教育

数学不仅仅是传递知识，更是启迪人的智慧、激发创作灵感、提升创新能力的学科，心理学研究表明，每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，数学课程内容需要要提供好的素材，才能为每个学生提供更大、更好的发展机会，发展各方面的潜能。数学学习中渗透劳动教育，提供多样化的学习方式和多种解决问题的思路，并鼓励学生通过讨论、交流、总结然后丰富学生的数学思维，开启数学智慧。

《植树问题》这一课主要内容是引导学生通过观察、思考、小组合作、交流等方式理解间隔数与树棵数之间的关系。在这节课中，为了让学生感受数学与生活的紧密联系，从学生身边的实际出发，通过我们身体的部位手来引入，让学生感受到日常生活中处处有数学。过程一：猜谜语—手，指出手指和手指间的空隙就叫间隔，找出5个手指有4个间隔。过程二：提问学生如果把5个手指看作5棵树，5棵树之间有4个间隔，那么6棵树、