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人教版一年级数学上册解决问题练习题

亲爱的家长朋友们，大家好！

孩子们进入小学一年级，数学学习也渐渐从具体的数字认知过渡到运用所学知识解决简单的实际问题。这可是数学思维培养的关键一步，需要我们耐心引导，帮助孩子理解题意，找到解决问题的方法。下面，我为大家准备了一些与人教版一年级数学上册教材同步的解决问题练习题，希望能帮助孩子们更好地掌握这部分知识，打好坚实的数学基础。

这些题目都是围绕孩子们生活中常见的场景展开，希望能让孩子们在熟悉的情境中感受数学的乐趣，学会用数学的眼光观察世界。

一、基础应用，我能行！

（一）“合”起来是多少？——加法问题

这类问题通常是要把两部分的数量合在一起，求一共有多少。我们可以引导孩子理解“一共”、“合起来”、“原来有…又买来…”等词语的含义。

1.草地上有3只小鸡在吃虫子，又来了5只小鸡，现在草地上一共有多少只小鸡？

□○□=□（只）

2.小红左手拿了4颗糖，右手拿了6颗糖，小红一共拿了多少颗糖？

□○□=□（颗）

3.学校的花坛里，开了8朵红花，3朵黄花，红花和黄花一共有多少朵？

□○□=□（朵）

4.小明昨天看了7页故事书，今天看了5页，两天一共看了多少页？

□○□=□（页）

（二）“还剩多少”与“其中一部分”——减法问题

当题目中出现“飞走了”、“拿走了”、“吃了”、“还剩”或者“其中一部分是多少”时，我们通常会用到减法。

1.妈妈买了10个苹果，小明吃了2个，还剩下多少个苹果？

□○□=□（个）

2.树上原来有9只小鸟，飞走了4只，树上还剩多少只小鸟？

□○□=□（只）

3.盒子里有15块巧克力，小红分给弟弟6块，盒子里还剩多少块？

□○□=□（块）

4.一共有12个小朋友在玩捉迷藏，已经找到了5个小朋友，还有几个小朋友没被找到？（提示：想一想，负责找人的小朋友算不算在“没被找到”的里面呢？）

□○□=□（个）

二、稍复杂一点点，我也不怕！

（一）“谁比谁多”与“谁比谁少”

这类问题需要孩子理解数量之间的比较关系，明确谁多谁少，求多的还是求少的。

1.小华有8支铅笔，小芳比小华多3支，小芳有多少支铅笔？

□○□=□（支）

2.动物园里有7只猴子，熊猫比猴子少2只，熊猫有多少只？

□○□=□（只）

3.小红做了9朵红花，小丽做了5朵红花，小红比小丽多做了几朵红花？

□○□=□（朵）

4.草地上有11只白羊，6只黑羊，黑羊比白羊少几只？

□○□=□（只）

（二）图文结合，信息我来辨！

教材中很多解决问题会配有图片，需要孩子仔细观察图片，从中提取有用的数学信息。

1.（请想象一幅图：左边有5个西瓜，右边有7个西瓜，中间有个大括号，下面写着“？个”）

根据图片，一共有多少个西瓜？

□○□=□（个）

2.（请想象一幅图：盒子里有一些球，盒子外面有4个球，旁边写着“一共有10个球”，盒子上画着“？个”）

盒子里有多少个球？

□○□=□（个）

3.（请想象一幅图：一群小朋友在玩滑梯，滑梯上有3个，滑梯下面有8个，其中一个小朋友说：“我们一共有多少人？”）

一共有多少个小朋友在玩滑梯？

□○□=□（个）

三、解决问题小技巧

1.仔细读题：让孩子大声读题，至少读两遍，明白题目讲了一件什么事。

2.找关键词：像“一共”、“还剩”、“多”、“少”、“又来了”、“飞走了”这些词语，往往提示了我们要用什么方法计算。

3.画图帮忙：如果孩子理解有困难，可以引导他们用画图的方式（比如画小圆圈、小竖线）来表示数量，帮助理解题意。

4.检查答案：做完题目后，别忘了让孩子检查一下，看看算式列得对不对，计算结果对不对，单位名称有没有写。

参考答案与思路点拨（家长辅导用）

一、基础应用，我能行！

（一）加法问题

1.3+5=8（只）（思路：把原来的3只和又来的5只合起来，用加法。）

2.4+6=10（颗）（思路：左手的和右手的合起来，用加法。）

3.8+3=11（朵）（思路：红花数量加黄花数量，得到总数。）

4.7+5=12（页）（思路：昨天看的页数加今天看的页数，得到两天一共看的。）

（二）减法问题

1.10-2=8（个）（思路：总数10个，去掉吃了的2个，剩下的用减法。）

2.9-4=5（只）（思路：原来的9只，去掉飞走的4只，剩下的用减法。）

3.15-6=9（块）（思路：总数15块，去掉分给弟弟的6块，剩下的用减法。）

4.12-1-5=6（个）或12-5-1=6（个）（思路：这是一个经典的“捉迷藏”问题。12个小朋友中，有1个是负责找人的，所以藏起来的有12-1=11个。找到了5个，没找到的就是11-5=6个。