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一年级品德下册我的问题卡片教案科教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对一年级品德下册的“我的问题卡片”内容，属于科教版教材。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的观察力、思考能力和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对学生已有品德认知的巩固，也是对更高层次品德素养培养的铺垫。核心概念包括观察力、思考力和表达能力，技能则包括提出问题、分析问题和解决问题。

2.学情分析

一年级学生正处于认知发展的关键时期，他们具备一定的观察力和初步的思考能力，但表达能力和问题意识尚需培养。学生已有的知识储备和生活经验相对有限，对品德概念的理解较为浅显。认知特点表现为好奇心强、注意力易分散，兴趣倾向多样。可能存在的学习困难包括对问题理解不深、表达不清晰等。因此，教学设计需注重激发学生兴趣，引导他们通过观察、思考和表达来提升品德素养。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够提出有针对性的问题，学会分析问题，并尝试解决问题。教学策略包括：创设情境，引导学生观察和思考；组织小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力；设计实践活动，让学生在实践中提升问题解决能力。达标水平要求学生能够积极参与课堂活动，提出有深度的问题，并能够与他人分享自己的思考过程。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够说出“我的问题卡片”的基本概念和作用。

列举：学生能够列举出至少三个日常生活中遇到的问题，并说明这些问题为什么值得探讨。

解释：学生能够解释观察力和思考力在提出问题过程中的重要性。

2.能力的目标

设计：学生能够设计自己的问题卡片，包括问题的提出、分析和可能的解决方案。

评价：学生能够评价同伴的问题卡片，提出建设性的意见和建议。

论证：学生能够通过逻辑推理，论证自己提出的问题的合理性和必要性。

3.情感态度与价值观的目标

认同：学生能够认同提问是学习和探索的重要途径，培养对知识的渴望。

尊重：学生在评价他人问题时，能够展现出尊重和理解的态度。

责任：学生能够意识到提出问题并寻求解答是个人成长和社会进步的责任。

4.科学思维的目标

观察：学生能够通过观察，发现生活中的问题，并形成提出问题的意识。

分析：学生能够运用分析思维，对问题进行深入探讨，找出问题的本质。

创新：学生能够尝试从不同的角度思考问题，提出创新的解决方案。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够对自己的问题卡片进行自我评价，识别改进的空间。

同伴评价：学生能够对同伴的问题卡片进行客观评价，提供有益的反馈。

标准评价：学生能够根据既定的评价标准，对问题卡片进行量化评价。

三、教学重难点

重点：学生能够运用观察力和思考力提出有针对性的问题，并设计问题卡片。难点：学生能够深入分析问题，并从不同角度提出创新的解决方案。难点在于学生需要克服对抽象概念的认知障碍，以及将理论知识应用于实际情境中的能力不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片、视频的多媒体课件，准备问题卡片模板和示例，设计互动环节的卡片和标签，以及用于展示的实物教具。学生需预习相关内容，并准备画笔、便签纸等工具。同时，教室环境需布置成小组合作学习模式，确保黑板上有清晰的板书框架，以辅助教学。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示一些生活中的图片或视频，引导学生关注生活中的问题，并提出“你们在日常生活中遇到过哪些问题？”的提问。

2.学生活动：学生分享自己遇到的问题，教师记录并总结。

二、新授（25分钟）

1.任务一：问题意识的培养（5分钟）

活动方案：教师引导学生回顾导入环节中的问题，讨论为什么有问题意识很重要。

学生活动：学生思考并回答，教师总结问题意识的重要性。

2.任务二：问题卡片的制作（10分钟）

活动方案：教师展示问题卡片模板，讲解如何制作问题卡片。

学生活动：学生按照模板制作自己的问题卡片。

3.任务三：问题分类（5分钟）

活动方案：教师引导学生根据问题类型对卡片进行分类。

学生活动：学生将问题卡片分类，教师检查并指导。

4.任务四：问题解决策略（10分钟）

活动方案：教师通过案例讲解不同的问题解决策略。

学生活动：学生思考并讨论，教师总结问题解决策略。

5.任务五：小组合作解决问题（5分钟）

活动方案：教师将学生分成小组，每组选择一个问题，共同讨论解决方案。

学生活动：学生分组讨论，教师巡视指导。

三、巩固（10分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行问题解决游戏，巩固所学知识。

2.学生活动：学生参与游戏，练习问题解决技能。

四、小结（5分钟）

1.活动设计：教师总结本节课的重点内容，强调问题意识和问题解决策略的重要