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小班语言教案洗脸（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，旨在通过“洗脸”这一生活场景，培养幼儿的语言表达能力和生活自理能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容与幼儿生活紧密相关，有助于幼儿建立良好的卫生习惯，同时锻炼幼儿的语言组织和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是基础生活技能的一部分，为幼儿后续学习更复杂的日常生活技能奠定基础。核心概念包括生活自理、语言表达和卫生习惯，技能包括正确洗脸的步骤和语言描述。

2.学情分析

小班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们具备一定的语言基础和生活经验，但对洗脸这一生活技能的掌握尚不熟练。幼儿的认知特点表现为直观、具体，对生活情境中的语言学习较为敏感。兴趣倾向上，幼儿对与自己生活相关的事物充满好奇。可能存在的学习困难包括对洗脸步骤的混淆、语言表达的准确性以及生活自理能力的不稳定。教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动既有趣味性，又具有教育意义。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让幼儿掌握洗脸的基本步骤，能够用简单的语言描述洗脸过程，培养良好的卫生习惯。教学策略包括：通过故事、游戏、示范等方式，引导幼儿观察、模仿和体验；创设生活化的教学情境，激发幼儿的学习兴趣；采用多元化的评价方式，关注每个幼儿的进步。通过这些策略，帮助幼儿达到教学目标，提高生活自理能力和语言表达能力。

二、教学目标

1.语言表达能力目标

受众：小班幼儿

行为：能够说出洗脸的基本步骤

条件：在教师的引导和示范下

程度：准确、流畅

具体行为：幼儿能够按照顺序说出“洗手、挤肥皂、洗脸、冲洗、擦干”等洗脸步骤。

合格标准：能够无遗漏地按照正确的顺序复述洗脸步骤，语言表达清晰。

2.生活自理能力目标

受众：小班幼儿

行为：能够独立完成洗脸过程

条件：在教师的指导和同伴的帮助下

程度：熟练、规范

具体行为：幼儿能够按照正确的步骤独立洗脸，不依赖他人。

合格标准：在规定时间内，能够独立完成洗脸，动作规范，无遗漏。

3.卫生习惯培养目标

受众：小班幼儿

行为：养成正确的洗脸习惯

条件：在教师的持续引导和家长的辅助下

程度：自觉、持久

具体行为：幼儿能够自觉地在早晨起床后和晚上睡觉前洗脸，保持面部清洁。

合格标准：能够长期坚持正确的洗脸习惯，形成良好的个人卫生意识。

三、教学重难点

重点：掌握洗脸的基本步骤，能够用简单语言描述洗脸过程。

难点：小班幼儿对洗脸步骤的记忆和语言表达能力有限，需要通过具体情境和重复练习来加强。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含洗脸步骤图解的多媒体课件、实物教具（如小毛巾、水杯）、情境故事音频、评价表等。学生需提前预习洗脸的相关知识，并准备绘画工具。同时，教室环境需布置成轻松愉快的学习氛围，如安排小组合作学习区域，设计清晰的黑板板书框架，以促进幼儿的参与和互动。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过播放与洗脸相关的动画片或故事，激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考洗脸的重要性。

教师引导：“小朋友们，你们知道洗脸吗？为什么我们要洗脸呢？今天我们来学习洗脸的正确步骤。”

学生活动：幼儿积极思考，回答教师的问题，分享自己对洗脸的认识。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

教师展示洗脸步骤图解，并逐一向幼儿讲解每个步骤。

幼儿跟随教师一起练习洗脸动作，教师进行个别指导。

教师播放洗脸视频，让幼儿观察正确的洗脸方法。

教师引导：

“现在我们来看这张图，洗脸有四个步骤，分别是洗手、挤肥皂、洗脸、冲洗、擦干。我们先来学习洗手，要怎么洗呢？”

“小朋友们，现在请跟我一起洗手，注意手心、手背、手指缝都要洗到哦。”

“接下来，我们来看这个视频，看看视频中的人是怎么洗脸的。”

学生活动：

幼儿认真观察图解和视频，跟随教师一起练习洗脸动作，并在教师的指导下改正错误的动作。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

教师组织幼儿进行洗脸比赛，看谁洗得又快又干净。

幼儿分组进行角色扮演，一人扮演洗脸者，一人扮演被洗脸者，互相检查洗脸的正确性。

教师引导：

“小朋友们，现在我们来比一比，看谁洗得又快又干净。”

“请小朋友们分成小组，一人扮演洗脸者，一人扮演被洗脸者，互相检查洗脸的正确性。”

学生活动：

幼儿积极参与比赛和角色扮演，互相学习，共同提高。

4.小结环节（5分钟）

活动设计：

教师带领幼儿回顾洗脸的步骤，强调洗脸的重要性。

幼儿分享自己的学习心得。

教师引导：

“小朋友们，今天我们学习了洗脸的正确步骤，大家都要记住哦。”

“请小朋友们分享一下，你们今天学到了什么？”

学生活动：

幼儿积