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大象社版三年级下册《点亮小灯泡》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是大象社版三年级下册科学中的《点亮小灯泡》。本节课是学生接触电路知识的起始课，对培养学生的科学探究兴趣和动手实践能力具有重要意义。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

《点亮小灯泡》是大象社版三年级下册科学“电与磁”单元的开篇课。从教材编排来看，它处于学生科学认知的基础阶段，前承学生对“电”的生活常识认知，比如知道生活中电器需要用电才能工作；后启后续“简单电路”“导体与绝缘体”等内容的学习，是构建电路知识体系的关键起点。

教材内容以“动手点亮小灯泡”为核心，通过呈现小灯泡的结构示意图、提供实验材料（电池、小灯泡、导线），引导学生尝试不同的连接方式，在实践中发现点亮小灯泡的正确方法。同时，教材注重培养学生的观察能力和探究思维，让学生在实验过程中记录现象、分析原因，初步感知电路的构成要素，为后续深入学习电路知识奠定坚实的实践基础和认知基础。

二、说教学目标

根据三年级学生的认知水平、科学课程标准要求以及本节课的教材内容，我将教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.认识小灯泡的基本结构，知道电池、小灯泡、导线是构成简单电路的基本元件。

2.掌握点亮小灯泡的正确方法，能说出电流在简单电路中的流动路径（从电池正极出发，经过导线、小灯泡，再回到电池负极）。

（二）过程与方法目标

1.通过动手尝试连接电路、点亮小灯泡的实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。

2.引导学生在实验中记录现象、分析失败原因并改进实验方法，提升科学探究能力和问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对电现象的探究兴趣，感受科学实验的乐趣。

2.培养学生合作交流的意识，在小组实验中学会分工协作、分享发现。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识小灯泡的结构和简单电路的基本组成（电池、小灯泡、导线）。

2.掌握点亮小灯泡的正确连接方法，理解电流的流动路径。

（二）教学难点

1.理解电流必须形成完整的回路才能点亮小灯泡，即电流从电池正极出发，经过导线和小灯泡，最终回到电池负极。

2.引导学生在多次尝试失败后，分析原因并找到正确的连接方式，突破“短路”“断路”等认知误区。

四、说教法

本节课主要采用“实验探究法”为主，结合“直观演示法”和“启发引导法”。通过展示小灯泡结构模型、演示正确连接方法，直观呈现知识；再引导学生自主实验、尝试探究，在实践中发现问题、解决问题，充分发挥学生的主体作用。

五、说学法

学生以“动手实践法”和“合作探究法”为主，辅以“观察记录法”。在小组合作中，通过亲手连接电路、观察灯泡是否点亮，记录实验现象；再通过小组讨论分析原因，逐步掌握知识，实现“做中学、学中思”。

六、说教学过程

1.导入新课（5分钟）

采用“情境创设导入法”：上课伊始，我会拿出一个不亮的手电筒，向学生提问：“同学们，老师的手电筒不亮了，大家能帮老师想想办法让它亮起来吗？”引导学生结合生活经验发言，比如“装电池”“检查开关”等。接着，我打开手电筒，取出电池和小灯泡，追问：“如果只有电池、小灯泡和一根导线，我们能让小灯泡亮起来吗？”由此引出本节课课题——《点亮小灯泡》，激发学生的探究兴趣。

2.讲授新课（25分钟）

（1）认识实验材料（5分钟）

首先，分发小灯泡、电池、导线给各小组，让学生先观察材料。然后，我通过PPT展示小灯泡的结构示意图（灯丝、玻璃泡、金属架、两个连接点），结合实物讲解：“小灯泡有两个‘小耳朵’（金属连接点），电流要通过这两个点才能让灯丝发光；电池有正极（凸起端）和负极（平面端），是提供电能的‘小电厂’；导线则像‘小路’，能让电流流动。”帮助学生明确材料的结构和作用。

（2）尝试点亮小灯泡（15分钟）

①自主尝试：让各小组利用手中的材料，自主尝试连接，看看能不能点亮小灯泡。我会巡视各小组，鼓励学生大胆尝试，同时提醒他们注意安全（不要用导线直接连接电池正负极），并记录自己的连接方式和实验结果（亮或不亮）。

②交流分享：邀请成功点亮小灯泡的小组上台展示连接方法，并用简单的语言描述“怎么连的”；再邀请未成功的小组分享自己的连接方式，引导其他小组帮忙分析原因（比如“导线只连了小灯泡一个连接点”“导线没连到电池负极”等）。

③总结规律：结合学生的展示和分析，我会在黑板上画出简单电路的示意图，讲解电流的流动路径：“电流从电池正极出发，通过导线传到小灯泡的一个连接点，经过灯丝，再从另一个连接点通过导线回到电池负极，形成一个完整的‘回路’，小灯泡才会亮。”同时指出“短路”（导线直接连电池正负极，会损坏电池）和