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苏少版八年级美术下册第7课《张贴的画》说课稿

一、说教材

（一）教材地位与作用

《张贴的画》是苏少版八年级美术下册的重要一课，属于“设计?应用”学习领域。本节课承接七年级“平面构成”的基础知识点，又为后续九年级“综合材料创作”及高中阶段的设计类课程奠定实践基础，在初中美术知识体系中起到承上启下的关键作用。

教材内容以“张贴”这一传统又具活力的创作形式为核心，涵盖张贴画的历史渊源（如民间剪纸、海报设计）、材料特性（纸张、布料、废旧材料等）、创作步骤（构思、选材、剪裁、拼贴、装饰）及创意表达四个维度，既注重美术学科的专业性，又强调与生活实际的联系，符合初中阶段学生“从生活到艺术，再从艺术到生活”的认知规律。

（二）课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求，本节课需达成以下课标目标：

1.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值，结合校园和生活实际进行创意设计和工艺制作；

2.运用一定的工具、材料和工艺方法，有目的地进行设计和制作活动，发展创新意识和创造能力；

3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度。

二、说教学目标

结合教材内容与课标要求，立足八年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解张贴画的概念、分类（装饰性张贴画、宣传性张贴画）及艺术特点（材料丰富、造型简洁、色彩鲜明、立体感强）；

2.掌握张贴画创作的基本步骤（构思主题→选择材料→剪裁拼贴→细节装饰），能运用至少两种不同材质的材料完成一幅主题明确的张贴画作品；

3.认识不同材料的质感差异，学会根据主题需求选择合适的材料，提升材料运用能力。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察分析—讨论探究—示范讲解—实践创作—展示评价”的教学流程，体验张贴画的创作过程；

2.在小组讨论中学会交流创意，在实践操作中掌握剪裁、拼贴等基本技法，培养合作学习与自主探究能力；

3.尝试将生活中的废旧材料（如旧报纸、彩纸、布料边角料等）转化为艺术创作素材，树立“变废为宝”的创新思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受张贴画在生活中的应用价值（如家居装饰、校园宣传、公益广告等），体会美术与生活的紧密联系；

2.激发对民间美术与现代设计的兴趣，培养审美感知能力与创意表达欲望；

3.树立环保意识与节约理念，养成珍惜材料、耐心细致的创作习惯，增强艺术表现的自信心。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解张贴画的艺术特点，掌握“构思—选材—拼贴—装饰”的创作流程；

2.能根据主题选择合适的材料，运用剪裁、拼贴技法完成一幅完整的张贴画作品。

确定依据：张贴画的核心价值在于“材料运用”与“创意表达”的结合，只有掌握创作流程与基础技法，才能实现从“了解”到“实践”的转化，符合“设计?应用”领域“注重实践”的课标要求。

（二）教学难点

1.如何根据主题需求搭配材料质感与色彩，使作品兼具美感与表现力；

2.避免拼贴过程中出现材料脱落、构图杂乱等问题，提升作品的完整性与精致度。

确定依据：八年级学生虽具备基础的手工操作能力，但对“材料质感与主题的匹配性”缺乏深度思考，且在细节处理（如胶水用量、剪裁边缘）上容易出现疏漏，这是从“会做”到“做好”的关键障碍，需通过针对性指导突破。

四、说教法

为突破教学重难点，结合本节课“实践性强、创意性突出”的特点，我将采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过展示生活中的张贴画实例（如校园海报、家居装饰画、民间剪纸作品），创设“美术就在身边”的情境，激发学生学习兴趣；

2.示范讲解法：针对“材料剪裁”“拼贴顺序”“胶水使用”等关键步骤进行现场示范，明确操作要点，帮助学生规避常见错误；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“校园安全”“环保倡议”等主题讨论创意，在实践中互帮互助，培养合作能力；

4.启发探究法：通过提问“不同材料（如彩纸、布料）贴在纸上会有什么不同效果？”“如何让画面主体更突出？”，引导学生主动思考，提升创新意识。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的教学理念，我将引导学生采用以下学习方法：

1.观察分析法：通过观察教材中的优秀作品、教师展示的范例，分析张贴画的材料选择、构图特点与色彩搭配，培养审美观察能力；

2.实践操作法：在教师示范后，学生自主尝试剪裁、拼贴，在“做中学”中掌握技法，提升动手能力；

3.合作交流法：在小组讨论与作品互评环节，分享创意与经验，学会倾听他人意见，提升表达与协作能力；

4.问题探究法：针对创作中遇到的“材料脱落”“构图失衡”等问