人教版一年级上册数学《11～20各数的认识》精讲教案.pdf

人教版一年级上册数学《11～20各数

的认识》精讲教案

一、教学理念与目标

1.教学理念

本单元是学生认数范围的第一次扩展，从“10以内”过渡到“20以内”

。学生虽在生活中已接触过这些数，但需要从直观感知走向抽象理解，核心在

于理解计数单位“十”，这是构建数概念和认识数位的基础

。教学设计应注重操作体验与生活联系，让学生在捆小棒、拨计数器等活动

中，真正理解数的组成，培养初步的数感。

2.教学目标

知识与技能

•能正确数出数量在11～20之间的物体个数，掌握20以内数的顺序和大

小

。

•初步认识计数单位“十”和“一”，理解“10个一是1个十”

，知道11～20各数是由一个十和几个一组成的

。

•能正确认、读、写11～20各数

。

•初步认识数位“个位”和“十位”

。

过程与方法

•通过捆小棒、拨计数器等操作活动，经历从具体到抽象的认识过程，培

养动手操作、观察和语言表达能力

。

•在数数、估计、比较等活动中，发展初步的数感和抽象思维能力

。

情感态度与价值观

•感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值

。

•在操作与探索中体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣

。

二、教学重难点

•教学重点：认识计数单位“十”

，能正确数出11～20各数，理解它们的组成

，掌握20以内数的顺序和大小

。

•教学难点：理解计数单位“十”和十进制的初步概念

；区分数位（如11中两个“1”的不同含义）

。

三、教学准备

•教师准备：多媒体课件、小棒（20根）、皮筋（2根）、计数器、11～

20数字卡片、直尺图

。

•学生准备：每人20根小棒、2根皮筋、计数器（可选）、练习本

。

四、教学过程设计（建议2-3课时）

第一课时：11～20各数的数数、读数和组成

������1.创设情境，激趣导入（约5分钟）

•活动：课件出示主题图（如水果卡片、沙滩海鸥图等）

。提问：“图上有什么？能数出它们的数量吗？”引导学生发现物体的

数量都超过了10。

•揭示课题：这些数就是我们今天要认识的11～20各数。

���2.操作探究，建构概念（约20分钟）

（1）认识计数单位“十”

•数小棒：请学生数出11根小棒，思考“怎样摆能让别人一眼就看出是

11根？”

•捆小棒：引导学生将10根小棒捆成一捆，明确“10个一就是1个十”

。这捆小棒就是“1个十”，剩下的1根是“1个一”

。

•表象建立：“1个十”和“1个一”合起来是11，读作“十一”

。板书并强调：11是由1个十和1个一组成的。

（2）迁移学习12～19的组成

•让学生摆出12、13……19根小棒，要求先捆后摆（1捆加几根），并与

同桌互相说一说这些数是由几个十和几个一组成的。

•重点交流19添1：19根小棒再添上1根是多少？怎样能一眼看出？（将

10根单根捆成一捆，变成2捆）引出“2个十是20”

。

（3）在直尺上认识数序和大小

•出示直尺图，让学生读出11～20各数，并观察这些数的排列顺序。

•提问：“10后面一个数是几？”“15前面一个数是几？”“13和15谁

大谁小？”

引导学生发现20以内数的顺序和大小关系。

�����3.巩固练习，内化新知（约10分钟）

•完成教材“做一做”：第1题（读数）、第3题（看小棒图说组成）

。

•游戏：“我摆你说”：教师摆小棒（1捆加若干根），学生快速说出数

字及组成；或教师说数，学生摆小棒。

���������4.课堂小结与作业（约5分钟）

•小结：回顾“10个一是1个十”，以及11～20各数的组成和读法。

•作业：找一找生活中哪些物体的数量可