人教版一年级上册数学《位置》精讲教案设计.pdf

人教版一年级上册数学《位置》精讲教

案设计

一、单元整体分析

单元地位：本单元是学生系统学习空间方位的起点。学生在日常生活中已经积

累了关于“上、下、前、后、左、右”的初步经验，本单元的教学旨在帮助学

生将感性经验系统化、数学化，能够用规范的数学语言描述物体的相对位置

。这是后续学习“图形与几何”知识的基础，对培养学生空间观念至关重要。

内容结构：教材按照儿童认识空间方位的顺序编排内容，先教学“上、下”，

再教学“前、后”，最后教学“左、右”，符合学生的认知发展规律

。

二、单元教学目标

1.知识与技能

•能正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”等方位，并会用这些

方位词描述物体的相对位置

。

•能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置

。

2.过程与方法

•通过观察、操作、游戏等活动，经历方位概念的形成过程，发展空间观

念和动手操作能力

。

•在描述物体位置的过程中，培养语言表达能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观

•感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

•在活动中培养遵守秩序、互助合作的良好习惯

。

三、教学重难点

•教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”等方位，并

会用这些方位词描述物体的相对位置

。

•教学难点：理解位置的相对性，特别是“左、右”的相对性；能用语言

准确描述物体的位置关系

。

四、分课时教学设计（总计约3-4课时）

第一课时：上、下、前、后的认识

教学目标：认识“上、下”、“前、后”的基本含义，会用这些方位词描述物

体的相对位置，初步感受其相对性。

教学过程：

1.创设情境，导入新课

o游戏导入：“请你把数学书放在桌上，再把铅笔盒放在数学书

上，然后把你的双手压在铅笔盒上”

。

o引导学生说一说：“数学书上面是什么？双手下面是什么？”

2.探究新知

o认识上下：出示主题图（如桥梁交通图），引导学生观察并用

“上、下”描述位置关系：“汽车在火车的上面，火车在汽车的

下面”

。

o认识前后：请学生站成一排，说一说“谁在前面，谁在后面”

。出示车辆图，引导描述：“轿车在货车的前面，货车在轿车的

后面”

。

o体会相对性：通过转身等活动，让学生体验“前变后，后变前”

的相对关系

。

3.巩固练习

o完成教材“做一做”：说一说教室里的上下、前后关系

。

o游戏：“帮小动物排队”，按要求摆放动物图片并描述位置。

第二课时：左、右的认识

教学目标：认识“左、右”的基本含义，会用“左、右”描述物体的相对位

置，初步体验左右的相对性。

教学过程：

1.激趣导入

o猜谜语：“两个小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会

画，天天干活不说话”（谜底：手）

。

o引导学生说说左右手在生活中的不同作用（如右手写字、左手压

本子）

。

2.探究新知

o认识自身左右：开展“听口令，做动作”游戏：“伸出你的左

手，伸出你的右手；摸摸你的左耳，摸摸你的右耳”

。

o认识物体左右：出示物品排列图，引导学生用“左、右”描述位

置关系：“正方形的右边是三角形，蓝圆的左边是黄圆”

。

o体验相对性：通过握手等活动体验左右的相对性（当两人面对面

时，对方的左右与自己是相反的）。

3.巩固练习