人教版一年级上册数学《认识立体图形》精讲教案设计.pdf

人教版一年级上册数学《认识立体图

形》精讲教案设计

一、教学理念与目标

1.教学理念

本课是学生正式学习几何知识的起点。一年级学生虽然在生活中已经接触过各

种形状的物体，但需要将感性的经验抽象化，形成简单的几何概念

。教学设计应遵循“从具体到抽象”的认知规律，让学生在分一分、摸一摸、

玩一玩的活动中逐步建构立体图形的表象。

2.教学目标

知识与技能

•通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，

知道它们的名称，能辨认和区分这些图形

。

•能找出生活中与这些立体图形相似的物体。

过程与方法

•经历从实物抽象成立体图形的过程，培养观察、比较、抽象概括的能力

。

•通过小组活动，培养合作交流的意识和初步的动手操作能力。

情感态度与价值观

•感受数学与生活的密切联系，激发学习几何知识的兴趣

。

•在活动中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

二、教学重点与难点

•教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够正确

识别和区分这些图形

。

•教学难点：体会“形”与“体”的区别，初步建立空间观念

；正确区分长方体和正方体

。

三、教学准备

•教师准备：多媒体课件、各种形状的实物（如长方体的纸巾盒、正方体

的魔方、圆柱体的易拉罐、球形的皮球）、图形模型、神秘袋

。

•学生准备：每人准备一组生活中的立体图形实物（如药盒、积木、茶叶

罐、弹珠等）

。

四、教学过程设计

第一环节：创设情境，激趣导入（约5分钟）

活动一：谈话导入

师：小朋友们，你们在家里有帮爸爸妈妈整理过物品吗？都是怎么整理的呢？

（学生自由发言）

师：今天，小明的房间有点乱，我们一起帮他整理一下吧！看看桌上都有什

么？

（课件出示散乱放置的物品：文具盒、魔方、饮料罐、皮球、骰子、杯子等）

活动二：揭示课题

师：这么多物品，我们可以按什么标准来分类整理呢？

（引导学生说出可以按“形状”分类）

师：真棒！这节课我们就一起来认识这些物品的形状——立体图形。

（板书课题：认识立体图形）

设计意图：从学生熟悉的生活情境出发，激发学习兴趣，自然引出按形状分类

的活动，为新课学习做好铺垫。

第二环节：合作探究，认识图形（约20分钟）

活动一：分一分，认识名称

1.小组合作分类：请学生以小组为单位，将课前准备的实物按形状分类，

并说一说为什么这样分

。

2.汇报交流：小组代表汇报分类结果，教师根据学生的分类，利用课件动

态演示将形状相同的物品放在一起，并依次揭示它们的名称：长方体、

正方体、圆柱、球

。

活动二：摸一摸，感知特征

这是本节课的核心环节，旨在通过触觉和视觉的双重体验，让学生深刻理解四

种立体图形的特征。以下表格概括了各图形的主要特征，方便学生对比学习：

图形

主要特征生活实例

名称

长方长长方方的，有6个平平的面，面有大小之分，不易滚动文具盒、纸巾

体。盒

四四方方的，有6个平平的面，每个面都一样大，不易滚

正方

动魔方、骰子

体

。

直直的，上下一样粗，上下两个面是一样大的圆圆的、平

笔筒、饮料

圆柱平的面，侧面是曲面；横放能滚动，竖放不能滚动

罐、保温杯

。

圆圆的，表面是曲面，没有平平的面，可以任意方向滚动

球皮球、玻