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小学语文句子仿写专题训练

句子仿写，是小学语文教学中一项重要的训练内容，它不仅能帮助学生积累丰富的词汇，更能引导他们掌握基本的句式结构，理解不同表达方式的妙处，最终实现从读到写的顺利过渡。对于小学生而言，仿写不是简单的复制粘贴，而是一个在模仿中学习、在学习中内化、并逐步走向独立创作的过程。本文将从仿写的重要性、基本原则、常用方法及实例解析等方面，为大家提供一套系统的句子仿写训练指南。

一、句子仿写的核心价值：为何要重视仿写训练？

在小学语文学习的初级阶段，学生对语言的感知和运用能力尚在发展中。仿写作为一种桥梁，其价值主要体现在以下几个方面：

1.夯实语言基础：仿写能够让学生在具体的语境中接触并运用新的词汇、短语和句式，加深理解，巩固记忆，从而丰富自身的语言储备。

2.习得表达规范：汉语的表达有其内在的规律和习惯。通过仿写范文中的规范句子，学生可以潜移默化地学习语法规则、标点符号的正确使用以及语序的合理安排。

3.培养语感能力：语感的形成非一日之功，仿写正是培养语感的有效途径。在反复的模仿与实践中，学生能逐渐体会语言的节奏、韵律和情感色彩，形成良好的语感。

4.激发写作兴趣：对于初学写作的小学生来说，独立构思完整的句子往往有难度，容易产生畏难情绪。仿写降低了写作的门槛，让学生在成功的模仿中体验到写作的乐趣，增强自信心。

二、句子仿写的基本原则：仿其形，悟其神

仿写并非盲目照搬，要讲究方法，遵循一定的原则，才能达到事半功倍的效果。

1.“形似”是基础：所谓“形似”，指的是在句式结构、修辞手法、语气语调等方面与原句保持基本一致。比如原句是比喻句，仿写句也应是比喻句；原句是“谁在什么地方干什么”的结构，仿写句也应遵循此结构。

2.“神似”是关键：“神似”强调的是仿写句在表达的情感、意境或逻辑关系上与原句相近或相通。不能仅仅停留在字词的表面模仿，更要理解原句的深层含义和表达意图，并在仿写中体现出来。

3.“创新”是目标：仿写的最终目的是为了独立创作。因此，在熟练掌握仿写技巧后，要鼓励学生在模仿的基础上进行适度的创新，加入自己的理解和想象，写出富有个性的句子。

三、句子仿写的常用方法与实例解析

句子仿写的方法多种多样，关键在于引导学生找到仿写的“抓手”。以下介绍几种常见的仿写方法，并辅以实例说明。

（一）替换词语法：最基础的入门训练

这种方法是指在保持原句基本句式结构不变的前提下，替换句中的某些词语（如名词、动词、形容词、数量词等）进行仿写。这是最简单、最易操作的仿写形式，适合低年级学生或仿写初期训练。

*例句1：小公鸡在草地上捉虫子。

*分析：句子结构为“（谁）在（哪里）（干什么）”。

*可替换部分：“小公鸡”（谁）、“草地上”（哪里）、“捉虫子”（干什么）。

*仿写示例：

*小鸟在树上唱歌。

*小明在教室里读书。

*小鱼在水里游来游去。

*例句2：天上的云朵像棉花糖。

*分析：句子结构为“（什么）像（什么）”（比喻句）。

*可替换部分：“天上的云朵”（本体）、“棉花糖”（喻体）。

*仿写示例：

*弯弯的月亮像小船。

*红红的苹果像脸蛋。

（二）模仿句式结构法：把握句子的“骨架”

有些句子有其固定的、富有表现力的句式结构，如排比句、拟人句、设问句、“把”字句、“被”字句等。仿写时，要重点模仿其句式结构特点。

*例句3：春天来了，小草绿了，花儿红了，柳树发芽了。

*分析：这是一个排比句，结构为“（什么季节/时候）来了，（事物A）（怎么样了），（事物B）（怎么样了），（事物C）（怎么样了）”。

*仿写示例：

*夏天来了，荷花开了，知了叫了，西瓜熟了。

*放学了，同学们背着书包，排着队伍，高高兴兴地回家了。

*例句4：小鸟在枝头快乐地歌唱。

*分析：这是一个拟人句，将小鸟赋予人的动作“歌唱”。

*仿写示例：

*风儿轻轻地抚摸着我的脸颊。

*太阳公公咪咪地笑着。

*例句5：我们把教室打扫得干干净净。

*分析：这是“把”字句，结构为“（谁）把（什么）（怎么样）”。

*仿写示例：

*妈妈把饭菜做得香喷喷的。

*我把书本整理得整整齐齐。

（三）借鉴表达方式法：学习如何“说话”

这种方法侧重于模仿原句的表达技巧或语气情感。比如，有的句子表达赞美，有的表达喜爱，有的描写生动形象，有的叙述简洁明了。

*例句6：公园里的花真美啊！有红的，有黄的，还有紫的，五颜六色，好看极了！

*分析：此句表达了对花的喜爱和赞美之情，并用“有……有……还有……”的句式列举，最后用“……极了”加强语气。

*仿写示例：

*动物园里的动物真多啊！有老虎，有大象，还有