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一年级下册《数数数的组成》教案

一、教学目标

1.知识与技能：使学生能够熟练地数出数量在一百以内的物体的个数，掌握100以内数的顺序，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养数感和初步的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作交流意识和习惯。

二、教学重难点

*教学重点：能够熟练数出100以内的数，理解100以内数的组成（一个两位数是由几个十和几个一组成的）。

*教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少；以及理解数位的意义，明确“几个十”和“几个一”所表示的含义。

三、教学准备

*教师：多媒体课件、小棒（每捆十根，若干捆及零散小棒）、计数器（可选）。

*学生：每人准备小棒（每捆十根，至少两捆，以及若干零散小棒）、练习本、铅笔。

四、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.谈话导入：小朋友们，我们已经认识了20以内的数，谁能从1数到20呢？（请个别学生数，再全班齐数）

2.复习旧知：老师这里有一些小棒（出示15根，1捆加5根），谁能告诉大家这是多少根小棒？它是由几个十和几个一组成的呢？（引导学生说出：15根，1个十和5个一组成）

3.引出新知：看来小朋友们对20以内的数掌握得非常好！如果小棒的数量比20多，我们还会数吗？今天，我们就一起来学习数更多的数，并且研究它们是怎么组成的。（板书课题：数数数的组成）

（二）探究新知

1.教学数数，认识100以内的数

*数小棒，突破难点：

*老师拿出2捆小棒（每捆10根），提问：这是多少根？（20根）你是怎么知道的？（2个十是20）

*师：那20根小棒再添上1根是多少呢？（21）再添1根呢？（22）……我们一边数，一边在桌上摆出来，好吗？

*学生动手操作，从20开始，一根一根地数小棒，数到29。

*师：29根小棒，再添上1根是多少根呢？（学生可能会说30）你是怎么想的？（引导学生把10根零散的小棒捆成一捆，现在有3捆小棒，就是3个十，是30）

*师：对啦！29添1是30。那30再添1呢？（31）……我们继续往下数，数到39，再添1是多少？（40）（方法同上，强调满十进一，捆成一捆）

*小组合作，继续数数：请小朋友们自己从40开始，边摆小棒边数数，一直数到100。遇到困难可以和同桌商量，或者举手问老师。

*学生活动，教师巡视指导，重点关注学生在几十九添一变成整十数时的处理是否正确。

*全班交流，巩固数数：

*谁愿意大声地从50数到65？

*谁能从88数到100？（特别关注99后面是100）

*我们全班一起从1数到100，看看谁数得又对又响亮！（可以拍手数，或拍腿数，增加趣味性）

*感受100：

*师：我们刚才数到了100，100根小棒是多少捆呢？（10捆）为什么？（10个十是100）

*（课件展示：10捆小棒整齐排列）是的，10个十合起来就是100。100比我们以前学过的20要多得多。

2.教学数的组成

*回顾20以内数的组成：（出示3捆零4根小棒）这是多少根小棒？（34根）

*师：看着这些小棒，你能说说34是由几个十和几个一组成的吗？

*引导学生说出：3捆小棒是3个十，4根小棒是4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。

*动手操作，理解数的组成：

*师：请小朋友们在自己的桌上摆出46根小棒。摆好后和同桌说说，你是怎么摆的？46是由几个十和几个一组成的？

*学生动手操作，同桌交流。

*请学生上台展示：我摆了4捆和6根，4个十和6个一组成46。

*师：说得非常好！那如果要摆58根小棒，应该怎么摆？它又是由几个十和几个一组成的呢？（学生口答，可请一人上台摆）

*脱离小棒，抽象数的组成：

*师：如果没有小棒，我们怎么知道一个数是由几个十和几个一组成的呢？比如72。

*引导学生思考：72里面有7个十和2个一。（因为7在十位上，表示7个十；2在个位上，表示2个一。这里可结合计数器简单渗透数位概念，但不做过多要求，重点是结合小棒的表象理解）

*出示数字卡片：35、67、89、90。

*师：35是由（）个十和（）个一组成的？

*67呢？（）个十和（）个一？

*89呢？

*90是由（）个十组成的？（没有单个的一，所以是9个十）

*同桌互相举例：一人说一个两位数，另一人说它的组成。

（三）巩固练习

1.“我说你摆”游戏：

*师说一个数，学生快速用小棒摆出