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2025年合同制教师招聘考试《教育学心理学及教育教学知识》题库真题

考试时间：120分钟满分：100分

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）

1.教育区别于其他社会活动的根本特征是（）

A.传递文化知识B.促进社会发展C.有目的地培养人的社会活动D.提高国民素质

答案：C

解析：教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这是教育与其他事物现象（如生产劳动、文化传播）的根本区别，是教育的质的规定性。

2.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）

A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.班杜拉

答案：B

解析：维果茨基认为儿童存在两种发展水平：现有发展水平与潜在发展水平，两者之间的差异即为“最近发展区”，该理论为教学支架的设计提供了理论依据。

3.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）

A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则

答案：C

解析：该句出自《学记》，意为引导学生而非强迫，鼓励学生而非压制，启发思考而非直接告知答案，精准体现了启发性原则的核心内涵——激发学生的主动探究意识。

4.教师专业发展的核心途径是（）

A.参加职称评审B.开展行动研究C.积累教学年限D.参与行政工作

答案：B

解析：行动研究是教师基于教学实践发现问题、分析问题并解决问题的研究方式，能直接促进教学能力提升，是教师专业发展的核心自我提升途径。

5.下列属于负强化的教育行为是（）

A.批评迟到的学生B.取消对调皮学生的“罚站”处罚C.惩罚未完成作业的学生D.表扬认真听讲的学生

答案：B

解析：负强化通过撤销厌恶刺激（如罚站）来增加期望行为的发生频率，与惩罚（通过呈现厌恶刺激减少行为）有本质区别，选项B符合负强化的定义。

6.课程计划中规定的各门学科的教学目标、内容纲要属于（）

A.教材B.课程标准C.教学大纲D.课程方案

答案：B

解析：课程标准是课程计划的具体化，规定了学科的教学目标、内容范围、实施建议等，是教材编写、教学评价的直接依据。

7.影响学生学习动机的核心因素是（）

A.学习环境B.自我效能感C.教师态度D.同伴关系

答案：B

解析：自我效能感是个体对自身能否完成某项任务的信念，直接影响学习的努力程度与坚持性，是影响学习动机的核心心理因素。

8.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的德育方法是（）

A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法

答案：B

解析：该句强调教师自身的行为示范作用，符合榜样示范法的内涵——通过榜样的言行举止影响学生的品德形成。

9.建构主义学习理论认为，知识的获得是（）

A.教师传递的结果B.学生被动接受的过程C.学生主动建构的过程D.先天禀赋的显现

答案：C

解析：建构主义主张知识并非客观固定的，而是学习者在原有经验基础上通过互动主动建构的意义体系。

10.义务教育阶段学校不得开除学生，这体现了《义务教育法》的（）

A.公益性原则B.统一性原则C.强制性原则D.保障性原则

答案：D

解析：该规定保障了未成年人的受教育权不受剥夺，体现了《义务教育法》对学生受教育权的特殊保障原则。

11.教学过程中“间接经验与直接经验相结合”体现的规律是（）

A.掌握知识与发展能力相统一B.教师主导与学生主体相统一C.传授知识与思想教育相统一D.间接经验与直接经验相统一

答案：D

解析：该规律强调教学中既要以间接经验（书本知识）为主，又要通过实践活动获得直接经验，二者相互补充促进理解。

12.学生在解决数学问题时，习惯用以往的解题思路，这体现了（）

A.功能固着B.思维定势C.原型启发D.酝酿效应

答案：B

解析：思维定势是先前活动形成的心理准备状态，会影响后续问题的解决方式，可能起促进或阻碍作用。

13.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.受教育者与德育内容的矛盾D.社会要求的德育目标与受教育者现有品德水平的矛盾

答案：D

解析：德育过程的核心是促使学生品德向社会要求的目标发展，因此社会要求与学生现有品德水平的差距是其基本矛盾。

14.下列属于教育的社会功能的是（）

A.促进个体认知发展B.培养社会合格公民C.提升个体身体素质D.促进个体个性形成

答案：B

解析：教育的社会功能指对社会发展的影响，如培养合格公民、促进文化