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冀美版七年级美术下册（2025春版）第1课《多样的绘画空间》说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是冀美版七年级美术下册（2025春版）的第1课《多样的绘画空间》。作为初中阶段美术课程中“造型?表现”领域的重要内容，本课旨在引导学生理解绘画空间的基本概念与多样表现形式，掌握初步的空间表现方法，培养学生的审美感知与艺术实践能力。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课隶属于初中美术课程“造型?表现”学习领域，是在学生小学阶段对绘画基本元素（如线条、色彩、形状）有初步认知的基础上，进一步深入探索绘画语言的关键一课。从知识体系来看，本课上承“绘画的基本元素”，下启“构图与创作”“不同画种的空间表现”等后续内容，是学生构建完整绘画知识框架的重要纽带。

初中阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对“空间”的认知已从现实生活中的物理空间，逐步向艺术作品中的视觉空间拓展。本课通过分析不同风格、不同画种的绘画作品，帮助学生理解“绘画空间是艺术家对现实空间的主观重构”这一核心理念，不仅能提升学生的美术学科素养，还能培养其多角度观察、创造性表达的能力，为后续的艺术创作与审美鉴赏奠定坚实基础。

2.教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个板块：

?第一板块：感知绘画空间的存在：通过对比“没有空间感的平面画”与“有空间感的绘画作品”（如风景写生画、人物场景画），引导学生初步感知绘画中“前后、远近、虚实”等空间关系，明确“绘画空间”的基本定义——即艺术家通过特定手法在二维平面上营造出的三维视觉效果。

?第二板块：探索绘画空间的多样表现形式：结合中外经典作品（如中国传统山水画的“散点透视”作品、西方古典油画的“焦点透视”作品、现代绘画的“平面化空间”作品），梳理出常见的绘画空间表现形式，包括“焦点透视空间”“散点透视空间”“平面化空间”“意象化空间”等，帮助学生理解“空间表现无固定模式，随艺术风格与创作需求而变化”。

?第三板块：尝试表现绘画空间：通过简单的课堂实践活动（如用线条表现近大远小、用色彩表现近暖远冷、用虚实对比表现前后层次），引导学生将理论知识转化为实践能力，初步掌握1-2种空间表现方法。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中对初中阶段“造型?表现”领域的要求，结合本课教材内容与七年级学生的认知特点，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?理解“绘画空间”的基本概念，能准确说出3种常见的绘画空间表现形式（如焦点透视空间、散点透视空间、平面化空间）；

?掌握1-2种简单的空间表现方法（如近大远小、近实远虚、近暖远冷），能在绘画练习中初步营造出空间层次感。

2.过程与方法目标

?通过“观察对比—分析讨论—实践创作”的学习过程，提升观察能力与逻辑分析能力；

?借助小组合作探究，学会从“空间表现”的角度赏析绘画作品，培养合作学习与表达交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受不同绘画空间表现形式的艺术魅力，激发对美术学习的兴趣与热情；

?理解艺术家对空间的创造性表达，尊重多元的艺术风格，培养审美包容心与创新意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解绘画空间的基本概念，识别常见的绘画空间表现形式；

?掌握近大远小、近实远虚等基础空间表现方法，并能应用于简单绘画实践。

设计依据：初中阶段美术学习以“基础认知与技能培养”为主，只有先明确“什么是绘画空间”“有哪些表现形式”，才能进一步掌握“如何表现空间”，因此将这两点作为教学重点，符合学生的认知规律与课程目标要求。

2.教学难点

?理解“不同艺术风格下空间表现的差异性”（如中国传统山水画与西方古典油画的空间表现区别）；

?能在绘画实践中灵活运用多种方法（线条、色彩、虚实）综合营造空间感，避免画面“平面化”。

设计依据：“风格差异”涉及中外艺术文化背景的不同，对七年级学生而言较为抽象；而“综合运用方法营造空间感”需要学生将多个知识点融会贯通，对实践能力要求较高，因此这两点是教学中的难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合七年级学生“好奇、好动、善于直观感知”的特点，我主要采用以下四种教法：

1.情境教学法：通过播放“现实空间（如森林、街道）”与“绘画空间（如对应场景的油画、水墨画）”的对比视频，创设“从现实到艺术”的情境，引导学生直观感知空间的转化，激发学习兴趣。

2.对比赏析法：展示不同风格的绘画作品（如范宽《溪山行旅图》与达?芬奇《最后的晚餐》），引导学生对比分析作品中空