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人美版二年级下册美术第8课《山花烂漫》说课稿

作为小学美术学科的教学实践，本课聚焦二年级下册《山花烂漫》，旨在通过丰富的美术活动，引导学生感受自然之美，掌握简单的花卉绘画技法，培养审美情趣与创作能力。以下将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个维度展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

《山花烂漫》是人美版小学美术二年级下册的第8课，属于“造型?表现”学习领域。本领域是小学美术教学的核心模块之一，强调通过观察、体验、联想等方式，运用线条、色彩、形状等造型元素，表现所见所闻、所感所想。

从教材知识体系来看，本课承接了一年级下册“春天来了”等自然主题课程中对色彩与简单造型的认知，进一步深化了对花卉形态、色彩搭配的观察与表现能力，同时为三年级上册“会动的画”等课程中动态造型与复杂构图的学习奠定基础，在小学低年级美术教学中起到了承上启下的关键作用。

2.教材内容分析

教材以“山花烂漫”为主题，呈现了三部分核心内容：一是欣赏自然界中不同种类、形态的山花图片，引导学生感知花卉的多样性；二是展示了学生优秀作品，涵盖线描、涂色、拼贴等多种表现形式，为学生提供创作思路；三是明确了简单的绘画步骤，如先画花萼、再画花瓣、最后添加花茎与叶子，降低了学习难度，符合二年级学生的认知水平。

此外，教材还隐含了“自然与艺术”的关联，通过美术创作引导学生关注自然、热爱自然，体现了美术学科“立德树人”的根本任务，与《义务教育艺术课程标准》中“培养学生感受美、表现美、创造美、鉴赏美的能力”的要求高度契合。

二、说教学目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对小学低年级美术的要求，结合二年级学生的认知特点与本课教材内容，将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?认识至少3种山花的基本形态（如喇叭花、雏菊、蒲公英等），了解花瓣、花萼、花茎、叶子的组成部分；

?掌握用线条勾勒花卉轮廓、用平涂法填充色彩的基本技法，能独立完成1幅山花主题的绘画作品；

?学会运用对比色（如红与绿、黄与紫）或邻近色（如粉与红、蓝与紫）搭配色彩，使作品更生动。

2.过程与方法目标

?通过观察实物、欣赏图片、小组讨论等环节，提升观察能力与合作交流能力；

?在“尝试—修改—完善”的创作过程中，体验美术创作的基本流程，培养解决问题的能力；

?学习从“形态、色彩、构图”三个角度评价自己与他人的作品，提升审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受山花的自然之美，激发对大自然的热爱之情；

?体验美术创作的乐趣，增强自信心与表现力；

?培养爱护花草、保护环境的环保意识，树立“艺术源于生活、高于生活”的认知。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?准确观察并表现山花的基本形态（花瓣的形状、花茎的粗细、叶子的纹理）；

?运用合适的色彩搭配表现山花的鲜艳与活力。

确定依据：二年级学生正处于“形象思维”主导阶段，对具体、直观的事物更容易理解，但对形态的细节观察与色彩的规律搭配仍需引导。只有掌握了形态表现与色彩搭配这两个核心技能，才能完成符合本课要求的创作，因此将其定为教学重点。

2.教学难点

?避免花卉造型的“单一化”（如所有花瓣都画成圆形），体现不同山花的形态差异；

?合理安排画面构图（如避免花朵过大或过小、避免画面留白过多或过于拥挤）。

确定依据：低年级学生的观察力多停留在“整体轮廓”，对细节差异的感知较弱，容易出现“千花一面”的问题；同时，构图能力是美术创作的高阶技能，需要兼顾“主体突出”与“画面平衡”，对二年级学生而言难度较高，因此将其定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合本课主题与学生特点，主要采用以下3种教学方法：

1.情境教学法

通过播放山间野花盛开的视频、展示真实的花卉盆栽（如雏菊、薄荷），创设“走进山间花园”的情境，让学生直观感受山花的形态与色彩，激发学习兴趣。情境教学法符合低年级学生“直观感知优先”的认知规律，能有效降低观察难度。

2.示范讲解法

针对“花瓣形态绘制”“色彩搭配”等重点内容，采用“分步示范+语言讲解”的方式：先在黑板上示范“画花萼→画花瓣（圆形、椭圆形、喇叭形）→画花茎→画叶子”的步骤，再讲解“红色花瓣配绿色叶子（对比色）”“粉色花瓣配浅紫色叶子（邻近色）”的搭配技巧。示范讲解法能让学生清晰掌握操作流程，避免因步骤模糊导致创作困难。

3.小组合作法

在“作品欣赏”环节，将学生分为4-5人一组，每组发放3幅学生优秀作品，让学生讨论“这些作品中的山花有什么不同形态？用了哪些颜色？”。小组合作法能培养学