人教版数学五年级上册第四单元《可能性》精讲教案.pdf

人教版数学五年级上册第四单元《可能

性》精讲教案

���单元整体教学理念

本单元是学生首次接触概率领域的基础知识，属于“统计与概率”板块的重要

内容。教学需遵循“以活动为主线，以体验为核心”的原则，引导学生通过摸

球、抽签、掷骰子等大量有趣的游戏和操作活动，亲身经历事件发生的确定性

与不确定性，感受可能性的大小。教学设计应注重将抽象的数学概念与学生熟

悉的生活情境紧密相连，让学生在“做中学”，在“玩中悟”，逐步将感性经

验提升为理性认识，培养随机观念和数据分析意识，为后续学习更复杂的概率

知识奠定基础。

������������单元教学目标

维度具体目标

1.初步体验事件发生的确定性和不确定性，能正确使用“一

定”“可能”“不可能”描述事件发生的可能性。

知识与技

2.知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的

能

可能性大小进行定性描述或比较。

3.能根据可能性的大小逆向推断相关物体数量的多少。

1.通过观察、猜测、实验、验证等数学活动，感受随机现象的特

过程与方点，培养逻辑推理能力和数据分析能力。

法2.在小组合作探究中，发展动手操作、合作交流和表达思考过程

的能力。

1.感受数学与生活的密切联系，体会概率知识在决策、游戏规则

情感态度公平性等方面的应用价值。

与价值观2.在活动中获得成功体验，激发学习数学的兴趣，培养实事求是

的科学态度。

��������教学重难点

•教学重点：体验事件发生的确定性和不确定性；能对简单事件发生的可

能性大小进行判断和比较。

•教学难点：理解可能性大小的相对性；能根据可能性的大小逆向思考物

体数量的关系

。

���������������单元课时安排（总计约3课时）

课时主题核心内容关键活动

学习用“一定”、“可能”、“不

第1可能性的初抽签表演节目；摸球游

可能”描述事件的确定性和不确定

课时步认识戏；生活举例。

性。

第2可能性的大通过实验体会事件发生的可能性有摸棋子对比实验；转盘

课时小大有小，并了解其影响因素。游戏；抛硬币实验。

可能性知识设计公平的游戏规则；

第3运用可能性知识解决实际问题，感

的应用与拓根据可能性大小推断数

课时受游戏的公平性，进行逆向推理。

展量。

�������核心课时教学设计

第一课时：可能性的初步认识

一、教学目标

1.初步体验事件发生的确定性和不确定性，能正确使用“一定”“可

能”“不可能”描述生活现象。

2.在活动中培养猜测、推理和表达能力。

3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

二、教学准备

多媒体课件、抽签盒和卡片（写有唱歌、跳舞、朗诵）、不透明袋子、红黄两

色小球。

三、教学过程

1.情境导入（约5分钟）

o谈话引入：同学们，班会活动要表演节目，我们用抽签来决定表

演内容好吗？

o激发兴趣：老师这里有一个抽签盒，里面有三张卡片，分别写着

唱歌、跳舞、朗诵。如果让你抽一次，你可能抽到什么？

o引出课题：在生活中，有