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三年级英语下册UnitMyfamilyPartA第二课时教案人教PEP（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自三年级英语下册UnitMyfamilyPartA第二课时，属于人教PEP教材（2025—2026学年）。该单元主要围绕家庭成员展开，旨在帮助学生掌握家庭成员的英语表达，了解家庭关系。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，既巩固了前期的家庭成员名称，又为后续的家庭活动、家庭关系表达等话题打下基础。核心概念包括家庭成员的英语词汇和表达方式，技能包括听、说、读、写家庭成员的名称。

2.学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，具备一定的英语基础，能够进行简单的听力和口语交流。然而，由于年龄和经验的限制，他们对家庭成员的英语表达可能存在混淆，如区分家庭成员之间的关系。此外，部分学生可能在发音、书写方面存在困难。教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，设计符合学生认知特点的教学活动。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：

听懂并能够说出家庭成员的英语名称；

能够用简单的句子描述家庭成员；

培养学生的家庭观念和亲情意识。

达标水平：

学生能够正确发音和书写家庭成员的英语名称；

能够用所学词汇和句型进行简单的对话；

能够在活动中表现出对家庭的热爱和尊重。

二、教学目标

1.知识目标

说出：学生能够准确说出本课涉及的六个家庭成员的英语名称。

列举：学生能够列举至少三个家庭成员的英语表达方式。

解释：学生能够解释家庭成员之间的关系，如父母、兄弟姐妹等。

2.能力目标

设计：学生能够设计一个关于家庭成员的简单对话。

评价：学生能够评价同伴的对话，指出其中的错误和改进之处。

论证：学生能够用英语论证自己家庭成员的特点和关系。

3.情感态度与价值观目标

表达：学生能够表达对家庭成员的喜爱和尊重。

反思：学生能够反思自己在家庭中的角色和责任。

认同：学生能够认同家庭的重要性和家庭成员之间的相互依赖。

4.科学思维目标

分析：学生能够分析家庭成员之间的关系，并找出其中的规律。

综合：学生能够综合运用所学知识，描述一个完整的家庭场景。

批判：学生能够批判性地评价家庭中存在的问题，并提出改进建议。

5.科学评价目标

自我评价：学生能够自我评价在家庭话题讨论中的表现。

同伴评价：学生能够对同伴的家庭话题讨论进行评价。

教师评价：教师能够根据学生的学习表现进行有效的评价。

6.达标水平

学生能够在真实的语境中运用所学知识，进行家庭成员的英语交流。

学生能够通过小组合作，完成关于家庭话题的讨论和展示。

学生能够展示出对家庭话题的深入思考和积极态度。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够准确说出家庭成员的英语名称并能够用简单的句子描述家庭成员。教学难点在于学生能够理解并运用家庭成员之间的关系词汇，以及能够设计并完成关于家庭成员的简单对话，这需要学生具备一定的语言运用能力和跨文化交流意识。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、家庭成员图片、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备好画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师用英语问候学生，并引入主题：“Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutourfamilies.Doyouknowwhoareyourfamilymembers?Letsstartourclasswithsomewarmupactivities.”

学生分享自己的家庭成员，教师用英语引导和纠正发音。

教师展示家庭图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.新授（15分钟）

环节一：家庭成员词汇学习（5分钟）

教师展示家庭成员的图片，如father,mother,brother,sister,etc.，并逐一介绍。

学生跟读，教师纠正发音。

教师用简单的句子介绍家庭成员之间的关系，如“myfatherisadoctor”。

学生尝试用所学词汇造句。

环节二：家庭成员关系表达（5分钟）

教师展示家庭成员之间的关系图，如父母、兄弟姐妹等。

学生观察并说出每个家庭成员之间的关系。

教师示范如何用英语表达家庭成员之间的关系，如“Ihaveabrotherandasister”。

学生跟读并尝试表达自己的家庭关系。

环节三：家庭话题讨论（5分钟）

教师提出问题，如“Doyoulikeyourfamily?Why?”

学生分组讨论，并用英语表达