【高中语文+】《琵琶行（并序）》课件+统编版高一语文必修上册.pptxVIP

2025统编版高中语文必修上册第三单元

琵琶行并序

白居易;

学习目标

1、理解诗歌内容，把握诗人的情感变化。(重点)

2、掌握诗歌表达技巧，欣赏描写音乐的语言艺术。(重点)

3、比较白居易和琵琶女两人身世的相似性，体会“同是天涯沦落人”的内涵。(难点);

白居易(772年-846年),字乐天，

号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原到其曾祖父时迁居下邦，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导“新乐府运动”提出“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的现实主义创作理论。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语

言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有

《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。;

①早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是新乐府运动的倡导者，提出“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的现实主义创作理论。长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。其诗语言通俗易懂，相传老妪也能听懂。

②中年在官场中受了挫折，因而意志消沉。“宦途自此心长别，世事从今口不开”,创作成就大不如前。

③晚年寄情山水。著有《白氏长庆集》七十一卷。是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。;

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“长安米贵，居大不易”

贞元三年，十六岁的白居易从江南来到京都长安，带着自己的诗稿去拜会名士顾况。顾况看到诗稿上“白居易”的名字，便开玩笑说：“长安米贵，居大不易!”等到翻看诗稿，读到“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”(《赋得古原草送别》)的句子时，马上连声叫好，并说：

“有才如此，居亦易矣!”后来，顾况经常向别人谈起白居易的诗才，盛加夸赞，白居易的诗名就传开了。;

百二十句，《琵琶行》;

《琵琶行》创作于元和十一年(816)。

白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武???衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”;再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”,加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这种“天涯沦落”使他更加近距离的了解到了下层百姓生活之苦。;

1、疏通文意;

2、疏通文意

贬官降职第二年

元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵

形容词词尾，……的样子曾经

琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，学琵琶于穆、;

主要内容：①交代了故事发生的时间、地点、人物和主要经过；

②概述了琵琶女的身世；

③说明了本诗的写作动机。

故事经过：“听其音”“有京都声”,倍觉亲切。“问其人”

辨明身份。听曲“悯然”,引出凄凉身世。心意相通，顿生“同是天涯沦落人”的怅然。

感情基调：凄切伤怀。;;

互文，也叫互辞，古诗文中的常用修辞方法。古文中对它的解释是：参互成文，合而见义。具体地说：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，

来表达一个完整句子意思。

这类句子文字上只交代一方，而意义彼此互见。理解时，要瞻前顾后，不能偏向哪一方。

互文一般有四种类型(常见的有两种)。

(1)单句互文，即在同一句子中前后两个词语在意义上相互交错、渗透、补充。如：

①烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》)

应理解为：烟月雾笼罩着寒水也笼罩着沙

②秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》)

是秦汉时的明月和秦汉时的边关。;

(2)对句互文，就是对(下)句中含有出(上)句已经出现的词，出(上)句里含有对(下)句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。例如：

①开我东阁门，坐我西阁床。(《木兰辞》又名《木兰诗》)

这也是一个互文句，完整的句子是开我东阁门，坐我西阁床；脱我战时袍，著

我旧时裳。这一句写出了木兰从军十二年(古文中，数字一般为虚数，所以不一定是十二年)后凯旋时看到旧物的那种久违重见时的喜悦与激动。

②当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰辞》又名《木兰诗》)意指当窗、对镜理云鬓帖花黄。

(3)排句互文，是说这种互文的句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充来表达完整意思。例如：

《木兰辞》中的“东市买骏马，西市买鞍鞯荐，南市买辔头，北市买长鞭”。

(4)隔句互文，是指两句互文