问题导向下的初中数学计算教学探究.pdfVIP

2025年第9期（总第593期）教育界/JIAOYUJIE中学教学▲

问题导向下的初中数学计算教学探究

郑加顺

【摘要】计算教学是初中数学教学的基础模块，是学生掌握数学知识与技能、形成和发展核心素养的关键

教学内容。初中数学教师在实施计算教学时，可以尝试利用问题激发学生的学习兴趣，推动学生对计算内容进

行深层探究，让学生在探究中逐步增强运算能力、提升思维品质。文章阐述了问题导向下的初中数学计算教学

的价值，并具体分析了利用问题开展初中数学计算教学、优化计算教学模式的有效策略。

【关键词】问题导向；初中数学；计算教学

作者简介：郑加顺（1978—），男，福建省泉州外国语学校。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简为引，鼓励学生在独立学习的基础上进行小组合作探

称“新课标”）将“运算能力”列为数学核心素养的究，在思维碰撞中提高思考质量，从而顺利解决问题。

主要表现形式之一。在“教学建议”模块，新课标明其三是反思总结的过程。在学生思考、探究并解决问

确指出，教师要“重视设计合理问题”，尽量“在真题之后，教师会带领学生进入反思总结环节，引领其

实情境中提出能引发学生思考的数学问题，也可以引总结学习方法、发展思维能力。

导学生提出合理问题”。在这样的背景下，教师应当由此可见，问题导向下的计算教学会使得学生的

积极打造以问题为导向的计算教学课堂，利用问题引学习主体地位更加突出，学生可以在这样的课堂上经

发学生的认知冲突，调动学生的学习积极性，推动学历学习全过程，真正成为课堂的“主人”。

生深层次地探究学习内容，为学生深入学习数学知识（二）优化计算教学

提供支持与帮助。计算与人们的日常生活息息相关。传统计算教学

期望教师教会学生又快又准确地算出结果，显然，这

一、问题导向下的初中数学计算教学价值阐述样的教学模式过于关注学生的浅层学习目标。在新课

（一）彰显学生本位标背景下，计算教学应当起到训练学生思维能力的作

问题导向下的计算教学会更加彰显学生的学习主用，让学生既能在学习中掌握运算知识和技能，又能

体地位。教师需要在教学前分析学生的学情，结合具逐步发展运算能力、数据意识、应用意识等数学核心

体教学内容科学设计问题，给足学生发现、思考、讨［2］

素养。也就是说，初中数学教师设计的计算教学

论的机会，让其在探究过程中掌握自主学习的策略。不仅应带领学生学习运算意义、运算法则、运算性质、

这会使得计算教学课堂更加活跃，学生的学习参与度运算定律等知识，也应引导学生探究运算意义、运算

［1］

更高。法则、运算性质、运算定律之间的关系。

在计算教学课堂上，学生需要经历三种学习过问题导向下的计算教学，可以推动学生展开探

程。其一是独立思考、自主探究的过程。在导入教学究，帮助学生实现学习目标。在这样的课堂上，教师

内容后，教师会设置问题情境，引导学生在情境中发会以具体的问题为教学活动的开端，然后持续提出有

现数学问题，基于已有知识和计算经验独立思考、自层次、结构化、可扩展的问题，吸引学生探究并整合

主探究，以找到解决问题的方法。其二是小组合作学多方面知识，帮助学生通过解决问题建构完善的知识

习的过程。在提出相对复杂的问题后，教师会以问题体系，发展运算能力、数据意识、应用意识等数学核

35

▲中学教学教育界/JIA