文科背景下计算机系统能力培养的问题求解导向混合式教学模式.pdfVIP

第5期计算机教育

2024年5月10日ComputerEducation97

文章编号：1672-5913(2024)05-0097-05中图分类号：G642

文科背景下计算机系统能力培养的问题求解

导向混合式教学模式

刘德喜，邱宝林，狄国强，蒋 剑，万齐智

（江西财经大学信息管理学院，江西南昌330013）

摘 要：针对文科背景学校计算机专业学生的计算机系统能力培养问题，提出以问题求解为导向的混

合式教学模式，阐述该模式如何减少对硬件实验条件的依赖，组织和设计贯穿计算机系统多门课程的教

学内容并优化教学环节和课程评价机制，以江西财经大学为例，介绍该教学模式的实施过程并说明教学

效果。

关键词：问题求解；计算机系统能力；线上线下混合

0 引 言无硬件实验的条件下培养学生的系统能力，值得

深入探索研究。

计算机系统能力指具备计算机系统层面的认

知和设计能力，能从计算机系统的高度考虑和解1 问题求解导向的混合式教学模式设计

决应用问题[1]，计算机系统能力的培养需要足够

数量且偏硬件、偏低层的课程支撑[2]。“新工科”问题求解导向的混合式教学模式主要思路：

要求计算机科学与技术专业人才具备计算机系统通过线上线下混合模式，充分利用线上环境，调

能力，系统能力培养受到高度重视。对计算机系动学生学习主动性，减少对课堂教学和大量课时

统能力的培养吸引着众多高校的关注，取得了丰的依赖；以问题求解为导向，培养分析和解决应

富的研究成果[3-10]，这些成果涵盖系统能力培养、用问题的能力，减少对硬件实验条件的依赖；从

课程群建设、实践教学、教学方法、教学模式计算机系统的角度优化课程内容、设计综合性问

等，然而目前的研究成果并不完全适合文科类院题，使课程内容和问题贯穿多门课程、贯穿整个

校的现实情况和专业定位，无法直接应用于有类计算机系统，搭建梯子助力学生站上计算机系统

似挑战的学校。的高度；优化教学环节和课程评价机制，让问题

笔者所在学校为财经类院校，财经背景使得求解过程循序渐进，增强学生对计算机系统类课

本校计算机科学与技术专业的培养目标偏软，体程的学习信心。

现在3个方面：①为了培养的学生具有财经素1）体现系统观的课程内容选择与优化。

养，增加了财经类课程作支撑，使得包括计算机课程内容的选择既要体现课程本身的核心知

系统类课程在内的计算机类课程学分和学时偏识点，同时又要兼顾与其他课程之间的关系，体现

少；②计算机系统类课程开设较少（目前我校仅系统观。以计算机组成原理课程为例，要同时兼顾

开设了数字逻辑和计算机组成原理两门课程）；程序设计基础、数字逻辑、操作系统原理、编译

③硬件实验条件不足（无相应的硬件实验室）。原理、计算机网络、分布并行计算等课程，它们

如何在计算机系统类课程开设不全、课时偏少、之间的逻辑关系和内容支撑关系示例如图1所示。

第一作者简介：刘德喜，男，教授，研究方向为自然语言处理、社会媒体处理，dexi.liu@163.com。

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