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“双碳”目标下当代大学生生态文明教育价值意蕴与路径探析*

摘要：将“双碳”目标纳入经济社会以及生态文明总体布局，是一场广泛而深刻的变革，需要在高质量发展和高水平保护中双向促进，也要求我们形成绿色的发展方式及生活方式。当代大学生是生态文明建设的生力军，要多渠道对大学生进行生态文明教育，推动形成绿色低碳的生活方式，实现人与自然和谐共生。

关键词：“双碳”目标大学生生态文明教育

当前，全球气候变化给人类社会带来了巨大挑战，生态环境问题关乎人类的生存和发展，因此也成为各国所面临的重要问题，越来越多的国家为本国的碳达峰和碳中和设定了明确目标和期限。作为世界重要的能源消费国和碳排放大国，2020年9月，中国宣布要在2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的目标（简称“双碳”目标），这既是应对全球气候变化给出的中国方案，也是作为负责任大国的应有担当。在此目标下，生态文明进入了以降碳为重点、实现生态环境从量变到质变的关键期。因此，将生态文明理念融入社会主义核心价值体系加以推广和弘扬，融入精神文明建设的各个方面和国民教育的全过程，显得至关重要而又任重道远。大学生作为生态文明建设的主力军和践行者，通过教育引导大学生提高生态文明意识，形成绿色低碳生活方式，推动生态文明治理水平不断提高，不仅有助于“双碳”目标的达成，也是推动生态文明不断发展的重要途径。

一、培养大学生生态文明意识的价值意蕴

当今，世界各国都在积极采取措施，科学应对气候变化带来的各种挑战。其中，中国作出的“双碳”目标承诺，为全球气候治理注入了新的活力，也是我国今后生态文明建设的重要着力点。当代大学生是生态文明建设的重要群体，更是我国生态文明建设由量变到质变的亲历者、参与者、践行者，因此，务必对大学生进行以减排降碳为主要内容的生态文明教育，形成大学生绿色低碳的生活方式。

（一）人类命运共同体的内在要求

人类历史从农业文明到工业文明已经经历了数百年时间。随着18世纪末瓦特改良蒸汽机，人类社会逐渐步入工业化时代。生产方式的改变促进了劳动生产率的提高，并将生产力水平推向了历史性高度。正如《共产党宣言》所描述：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”［1］但是，西方式工业化过程是以生态环境的破坏以及公众生命健康的损害为代价的。“‘世界八大公害事件’对生态环境和公众生活造成巨大影响”［2］，这充分说明，对自然界无休止的掠夺，必然会遭到大自然的报复。习近平总书记提出构建人类命运共同体理念，“共同建设清洁美丽的世界”为全球气候治理给出了中国方案，也是我们对全世界作出的重要承诺。“双碳”目标的达成，需要全社会的共同努力，也需要大学生的积极参与，将生态文明意识内化于心，外化于行，让大学生成为构建清洁美丽世界的生力军和践行者。

（二）建设美丽中国统筹推进“五位一体”总体布局的需要

党的十八大提出了建设“美丽中国”的要求，并将生态文明建设纳入“五位一体”总体布局之中，体现了党中央对生态环境治理的高度重视。生态文明是人类对文明价值的全新阐释和对社会发展方式的理性认识。而生态文明教育就是建立在对传统工业化道路所推崇的社会发展方式反思的基础上，有效指导受教育者的环境保护与可持续发展理念，进而形成的一种人与自然和谐共生的生态观。《生态环境常用法律法规汇编》指出：“把生态文明教育作为素质教育的重要内容，纳入国民教育体系和干部教育培训体系。”［3］从顶层设计对生态文明教育作出部署，体现出党和国家对生态文明教育的高度重视。

（三）促进大学生全面发展的现实要求

习近平总书记指出：“社会主义建设者和接班人必须全面发展。”［4］不断促进人的全面发展，努力提高全民综合素质，培养更多对社会有用的人，是高校立德树人的内在要求和根本目标。高校作为大学生思想政治教育的重要阵地，在人才培养过程中应将生态文明教育列入教学计划。2021年，《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021—2025年）》发布，其中要求“以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、十九届二中、三中、四中、五中全会精神为指导，深入贯彻和大力宣传习近平生态文明思想，着力推动构建生态环境治理全民行动体系，不断提升宣传教育工作水平，加快推动绿色低碳发展，形成人人关心、支持、参与生态环境保护工作的局面”［5］。学习习近平生态文明思想，有助于青年学生准确把握“双碳”背景下人类面临的严峻的资源环境形势，充分认识生态文明建设的重大意义，从而有效提高大学生生态文明理论与实践水平，不断促进其综合素质全面发展。

二、当前大学生生态文明教育面临的主要问题

“双碳”目标的达成是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革，不是一蹴而就的，不能毕其功于一役。“双碳”目标的达成，直接或间接涉及生产方式以及生活方式的改