第三章 生物体的结构层次 单元重难点梳理课件--北师大版（2024）生物学七年级上册.pptxVIP

生物体的结构层次七年级生物（北师大版）第二单元生物体的结构上

学习目标1、通过细胞分裂、分化形成组织，再到器官、系统的构建过程，理解生物体在结构和功能上的统一性。2、能够根据细胞形态结构的差异，推断其功能的特化；能够根据生物体结构层次的递进关系，进行逻辑推导。能够解读细胞分裂过程中细胞数量变化的规律，理解其对于生物体生长的意义。3、初步了解细胞异常分裂（如癌变）与人体健康的关系，关注与生物学相关的社会问题，形成健康生活的意识。

单元整体框架

重难点1细胞分裂过程中，染色体变化的意义①变化过程：在细胞分裂过程中，细胞核内的染色体会进行复制，然后平均分配到两个新细胞中。②核心难点：为什么染色体要先复制再平均分配？容易只记住“一分二”的过程，而忽略其背后的遗传学意义。③深度解析：染色体是遗传物质（DNA）的主要载体。染色体的复制实质上是遗传信息的复制；平均分配确保了新细胞与原细胞含有形态和数目相同的染色体，从而保证了遗传物质的稳定性和连续性。

对点练习以下有关细胞分裂的说法错误的是（）A．细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞B．细胞分裂的过程中，变化最明显的是染色体C．细胞分裂产生的新细胞染色体数目是原细胞的两倍D．草履虫生长到一定大小时，就会通过细胞分裂产生新的个体C

重难点2细胞分裂与细胞分化的区别与联系①细胞分裂：结果是细胞数量增多，新细胞和原细胞在形态、结构、功能上完全一样。好比一个工厂“扩建分厂”。②细胞分化：结果是细胞在形态、结构和功能上发生差异性变化，形成不同的组织。细胞数量不变，但种类增多了。好比工厂的工人“分工”，有的成为设计师，有的成为装配工。细胞分裂与细胞分化的区别：

重难点2细胞分裂与细胞分化的区别与联系①通常，细胞先通过分裂增加数量，为生物体生长提供“原材料”，然后这些细胞再发生分化，形成各种组织，行使复杂功能。②分裂是分化的基础，分化是组织形成的基础。细胞分裂与细胞分化的联系：

对点练习下列有关细胞分裂和细胞分化的叙述，错误的是（）A．细胞分裂产生新细胞的形态结构相似B．细胞分裂产生新细胞的染色体数目不变C．细胞分化可以形成不同的组织D．细胞分化一定会导致细胞中的遗传物质发生改变D

重难点3组织、器官、系统概念的区分与层级关系概念辨析：①组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。例如，肌肉组织就是由许多肌肉细胞组成的。②器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的，能行使一定功能的结构单位。例如，胃（器官）就由上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等构成。③系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组合在一起构成的。例如，消化系统由口腔、咽、食道、胃、肝、胰等器官组成。

重难点3组织、器官、系统概念的区分与层级关系层级关系：这是一个从简单到复杂、从微观到宏观的构建过程。①细胞→组织→器官→系统→个体。②理解这个链条的关键是：低一层次的结构通过有机结合，构成了高一层次的结构，并赋予了其更复杂的功能。

对点练习家猫这一生物体的结构层次由小到大排序正确的是（）A．细胞、器官、组织、系统、动物体B．细胞、组织、器官、系统、动物体C．组织、器官、系统、细胞、动物体D．动物体、系统、器官、组织、细胞B

重难点4植物体与动物体结构层次的异同相同点：都是由细胞构成，都经过细胞分裂、分化形成组织，再由组织构成器官。核心不同点：①植物体没有“系统”这一层次。植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→个体。②原因：植物体六大器官（根、茎、叶、花、果实、种子）直接协作，共同完成生命活动，没有像动物那样进一步组合成更复杂的“系统。③动物的组织名称和功能与植物完全不同，需要记忆和理解。

对点练习下列关于动植物体结构层次的叙述，不正确的是()A．动植物共有的结构层次是“细胞、组织、器官、系统”B．植物叶片的表皮、动物的血液都属于组织C．植物的叶、花、种子和人体的心脏、垂体都属于器官D．动植物的各种组织都是由细胞分化形成的A

易错点1细胞分裂过程顺序记错错误描述：认为细胞分裂时，细胞膜或细胞壁先分裂。正确理解：细胞分裂时，永远是细胞核先分裂（包括染色体的变化），然后是细胞质分裂，最后在原来的细胞中央形成新的细胞膜（植物细胞还有细胞壁）。

易错点2混淆细胞分裂与细胞分化的结果错误描述：“细胞分化使细胞数量增多”或“细胞分裂形成了不同的组织”。正确理解：分裂使数量变多，分化使种类变多。分裂产生的是相同细胞，分化形成的是不同组织。

易错点3误认为植物体也有系统错误描述：将“根、茎、叶”称为植物的营养系统。正确理解：根、茎、叶是植物的营养器官，它们直接构成了植物体，植物体没有“系统”这一结构层次。

易错点4