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小学劳动海南版《劳动实践指导手册》三年级上册（2024）第四单元公益劳动与志愿服务——社区服务我参与《2擦拭公共设施》教学设计

教材分析

本课时选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第四单元“公益劳动与志愿服务——社区服务我参与”第2课《擦拭公共设施》。教材原文如下：

“社区里的公共设施，像健身器材、宣传栏、楼道扶手、公交站牌等，每天为大家提供便利。可是风吹日晒后，它们会沾上灰尘和污渍，变得灰蒙蒙的。我们可以用双手为社区出份力，通过擦拭公共设施，让它们恢复干净整洁，这既是公益劳动，也是在传递关爱。

看看下图中的小朋友们：他们戴着手套，拿着浸湿拧干的抹布，正在擦拭小区的健身器材。有的擦滑梯扶手，有的擦宣传栏玻璃，分工合作真开心！

想一想：你身边有哪些需要擦拭的公共设施？擦拭时要注意什么安全问题？”

教材以生活场景为切入点，衔接三年级学生已有的校园劳动基础，侧重引导学生将劳动技能延伸至社区场景，体现“社会劳动实践”的课程理念。

核心素养目标

劳动意识与习惯：认识到擦拭公共设施是公益劳动的重要形式，养成“主动维护公共环境”的劳动习惯，树立“劳动光荣”的价值观念。

实践操作能力：掌握不同公共设施的擦拭方法和工具使用技巧，能规范完成擦拭任务，提升动手解决问题的能力。

社会责任感：理解公益劳动对社区和谐的意义，增强服务社区、关爱他人的责任意识，体会劳动的社会价值。

团队协作能力：在小组劳动中学会分工配合、互助支持，培养集体协作意识。

教学重点与难点

教学重点：掌握擦拭公共设施的正确步骤、工具使用方法，理解公益劳动的意义。

教学难点：根据设施材质选择合适的擦拭方式（如金属扶手与玻璃宣传栏的区别），在实践中落实安全规范与团队协作。

教学方法

1.情境教学法：通过社区设施对比图片、劳动场景视频，创设真实劳动情境。

2.示范讲解法：教师实物演示工具使用和擦拭技巧，结合分步讲解突破重点。

3.小组合作法：以4人小组为单位开展实践，培养协作能力。

4.实践反思法：通过劳动后的分享交流，深化对公益劳动的认知。

教学过程（40分钟）

情境导入：发现社区的“小烦恼”（5分钟）

素材展示：播放两张对比图片——干净的社区健身器材（孩子们在玩耍）与沾满灰尘的健身器材（无人靠近）。

互动提问：

话术1：“同学们仔细看看这两张图，它们的区别是什么？你更愿意在哪个环境里活动呀？”（引导学生说出“干净的设施更让人舒服”）

话术2：“这些健身器材、宣传栏是大家共用的‘社区伙伴’，它们脏了怎么办呢？谁能说说自己的想法？”（鼓励学生提出“擦拭干净”的建议）

3.导入新课：“大家的想法特别棒！今天我们就来学习《擦拭公共设施》，用劳动给社区的‘小伙伴’洗个澡，做社区的小小志愿者。”

教材解读与知识讲解（10分钟）

解读教材内容：

教师指着教材插图和原文：“请大家打开课本，看看这里的小朋友们在做什么？他们准备了哪些工具呀？”（引导学生找出“手套、抹布”）

话术：“教材告诉我们，社区里的公交站牌、楼道扶手都是需要维护的公共设施。擦拭它们不是为了自己，而是为了大家，这就是‘公益劳动’——自愿为社会做的好事。”

核心知识讲解：

①常见需擦拭的设施：结合海南社区特点补充“小区门禁、便民服务箱、共享单车车座”等。

②工具准备：抹布（分干、湿两块）、水桶、手套、中性洗涤剂（强调“不能用洗衣粉等腐蚀性用品”）。

③安全须知：“三不原则”——不爬高擦拭、不触摸电源附近设施、不使用尖锐工具；“两必须”——必须戴手套、必须拧干湿抹布（防打滑）。

示范操作：学会正确的擦拭方法（7分钟）

1.实物示范：教师出示模拟“健身器材扶手”（金属管）和“宣传栏玻璃”，分步演示：

步骤1：准备工作——戴手套，湿抹布拧至“不滴水”（演示：用手捏抹布，无水滴落）。

步骤2：初步除尘——用干抹布擦去表面浮灰（讲解：“先除尘再擦污渍，更省力”）。

步骤3：针对性擦拭——金属扶手：顺时针转圈擦，缝隙用抹布边角蹭；玻璃：横竖交叉擦（演示“Z字形擦法”），避免留水痕。

步骤4：收尾检查——用干抹布擦干水渍，放回工具。

2.互动纠错：邀请1名学生上台模仿，教师点评：“这位同学戴了手套，特别棒！注意一下：抹布再拧干一点，玻璃就不会有水流下来啦。”

实践操作：小组社区模拟劳动（12分钟）

1.分组与任务分配：

4人一组，设“工具员”（备抹布、水桶）、“安全员”（提醒安全规范）、“操作员”（主擦）、“检查员”（收尾检查），轮流分工。

提供模拟场景：教室四周摆放“模拟宣传栏”“模拟扶手”“模拟公交站牌”。

2.实践过程指导：

话术1（巡回时）：“第二组的安全员很负责，正在提醒大家戴手套呢！”

话术2（遇问题时）：“这