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小学劳动海南版《劳动实践指导手册》三年级上册（2024）第一单元清洁与卫生——家庭卫生我清洁《1打扫客厅》教学设计

一、教材分析

本课时选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第一单元“清洁与卫生——家庭卫生我清洁”，是培养学生家庭劳动技能的起始内容。教材原文呈现如下：

“客厅是家里人休息、待客的重要地方，保持客厅整洁能让家人心情舒畅。看看图中的客厅，沙发上的抱枕歪了，茶几上有零食碎屑，地面还有灰尘，该怎么把它变干净呢？

请你找一找：打扫客厅需要哪些工具？

想一想：先做什么，后做什么才更省力？

试一试：跟着步骤学打扫，记得做完要整理工具哦！”

教材以生活场景为切入点，通过“观察—思考—实践”的逻辑线索，衔接学生已有生活经验，侧重引导学生掌握清洁流程与工具使用，落实“生活自理能力培养”的劳动教育目标，为后续复杂家务劳动奠定基础。

二、核心素养目标

劳动观念：认识客厅清洁的家庭价值，理解“有序劳动能提高效率”，树立“自己的事自己做，家里的事帮着做”的劳动意识。

劳动能力：能识别并正确使用扫把、簸箕、抹布等常用工具，掌握“整理—清垃圾—擦家具—扫拖地面—收工具”的清洁流程，独立完成基础客厅清洁。

劳动习惯与品质：养成“事前准备、按序操作、事后整理”的劳动习惯，培养细致认真、持之以恒的劳动品质。

劳动精神：在实践中体验劳动成就感，感受为家庭服务的快乐，增强劳动责任感。

三、教学重点与难点

教学重点：掌握客厅清洁的正确顺序，能规范使用扫把、抹布等工具完成各环节操作。

教学难点：理解“由上到下、由远及近”的清洁原理，避免二次污染；熟练配合使用扫把与簸箕清理灰尘。

四、教学方法

情境教学法：通过脏乱与整洁客厅的图片对比，创设“帮小明打扫客厅”的情境，激发劳动兴趣。

示范讲解法：教师分步演示工具使用与清洁流程，结合口诀强化操作要点。

实践操作法：设置模拟客厅场景，让学生分组动手实践，教师巡回指导。

互动评价法：通过小组互评、教师点评，明确操作不足并优化技能。

五、教学过程（40分钟）

情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.展示情境：教师出示两张图片（一张沙发凌乱、茶几有垃圾、地面有灰尘的客厅；一张整洁有序的客厅），提问：“同学们看看这两个客厅，你更喜欢哪一个？为什么？”

预设学生回答：“喜欢干净的，因为看着舒服。”“乱的客厅让人不舒服。”

教师回应：“说得对！整洁的客厅能让家人放松，还能给客人留下好印象。今天我们就跟着教材学本领，当家里的‘清洁小能手’，一起学习《打扫客厅》。”

2.衔接教材：翻开教材，引导学生齐读原文第一段，提问：“教材里的客厅遇到了什么问题？你在自己家见过类似情况吗？”

互动话术：“请举手分享一下，你家客厅什么时候需要打扫呀？”“你之前帮家里扫过地吗？遇到过什么困难？”

教师小结：“看来大家都有观察生活的习惯！今天我们就一起解决这些问题，学会专业的打扫方法。”

新知学习，掌握要点（10分钟）

认识清洁工具

教师出示扫把、簸箕、干湿地抹布、水桶等工具，对应教材“找工具”环节提问：“教材让我们找打扫工具，大家看看这些工具认识吗？它们分别用来做什么？”

互动操作：请4名学生轮流拿起工具，说说名称和用途，教师补充说明：“这是扫把，用来扫地面灰尘；这是簸箕，要和扫把配合装垃圾；干抹布擦家具，湿抹布擦污渍，用完要洗干净哦！”

出示教材工具插图，让学生在自己的工具清单上勾选对应工具，强化认知。

探究清洁顺序

结合教材“想一想”提问：“如果先拖地再清茶几垃圾，会发生什么？”

学生自由发言后，教师讲解原理：“垃圾掉在拖过的地上，又要重新拖，这就是‘二次污染’。所以清洁要讲顺序！”

出示教材隐藏的清洁顺序提示，总结口诀：“先整理，清垃圾；上到下，擦家具；扫地面，再拖地；收工具，齐欢喜。”带领学生齐读2遍。

示范核心技能

示范一：扫把与簸箕配合

教师边演示边讲解：“握扫把要距顶部三分之一处，弯腰屈膝，从角落向中间扫；簸箕要倾斜45度，垃圾扫进去后及时倒进垃圾桶，避免撒漏。”

口诀强化：“扫把握得稳，灰尘不乱跑；簸箕斜着放，垃圾全进筐。”

示范二：擦家具技巧

教师用干抹布演示擦电视柜：“先擦柜顶（高处），再擦柜门（中层），最后擦柜腿（低处），这叫‘由上到下’。擦茶几要‘从里到外’，避免手碰到干净的地方。”同时强调：“不能用湿抹布擦电器，防止触电哦！”

实践操作，提升技能（20分钟）

1.场景布置

教室前方设置“模拟客厅”（摆放沙发模型、茶几、散落的纸屑、歪倒的抱枕、带有粉笔灰的“电视柜”），每组配备一套清洁工具。

2.分组实践（15分钟）

分组安排：4人一组，分工为“整理员”“清渣员”“擦拭员”“收纳员”，能力强的学生协助薄弱同学（采用“一带