Unit 2 What time is it Part B Let’s talk 表格式教学设计.doc.docxVIP

10《Unit2Whattimeisit?PartBLet’stalk》教学设计

课题基本信息

课题

Unit2Whattimeisit?PartBLet’stalk

学科

小学英语

年级

四年级

单元

Unit2

版本

人教版

册别

下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本课时是Unit2的第4课时，聚焦于时间表达和不同时间该做的事情，核心句型为“Whattimeisit?It’s...It’stimefor/to...”，词汇包括“thirty,getup,gotoschool,hurryup”等。通过Mike的一天情境，引导学生学习时间的问答及相关活动表达，为学生在日常生活中运用英语交流时间和活动奠定基础，同时培养学生的时间观念。

2.学生情况分析：四年级学生已有一定英语基础，对英语学习有兴趣。他们在A部分的学习中掌握了整点时间的表达和询问时间，初步会用Itstimefor...表达该做的事情，但对于非整点时间的表达和描述更多的相关活动，还需要进一步巩固和拓展。学生形象思维为主，喜欢直观、有趣的教学方式，注意力易分散，需要多样化教学手段保持学习热情。

3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标

评价内容与方式

1.通过观看视频、参与课堂活动，在教师和课件辅助下理解对话大意。

2.通过听录音模仿、朗读练习，能按正确语音、语调朗读对话。

3.能在真实或模拟情境中，运用句型“Whattimeisit?It’s...It’stimefor/to...”询问时间并表述该时间应做的事，正确使用词汇“getup,hurryup”。

4.通过讨论、思考，增强时间观念，学会合理安排时间。

1.课堂表现（他评+师评）：观察学生课堂参与度、小组合作情况，评价其是否积极参与讨论、认真完成任务。

2.口语表达（他评+师评）：根据学生朗读对话、口语交流时的语音、语调、流利度及准确性，评价对句型和词汇的掌握运用能力。

3.时间管理评价（自评+互评）：依据学生制定的时间安排表，评价其时间规划合理性和自我管理能力。

3.学习重难点及突破方法

学习重难点

突破方法

学习重点：理解对话内容，掌握重点词汇和句型，能熟练运用句型询问时间和表达该时间应做的事。

学习难点：区分“It’stimefor...”和“It’stimeto...”的用法，并正确运用在实际情境中。

1.情境创设：创设Mike上学等真实生活情境，让学生在情境中理解和运用知识。

2.对比练习：通过对比不同情境下“It’stimefor...”和“It’stimeto...”的用法，加深学生对这两个句型的理解和记忆。

3.小组合作：开展小组讨论、角色扮演等。

4.教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

二次备课

Step1:Warm-upLead-in

1.Letssing：WhatTimeisit

2.Revision

展示A部分John’sDay的图片，询问学生“Whattimeisit?”引导学生回答时间和该做的事情，复习相关词汇。

通过儿歌激发学生学习兴趣，营造英语学习氛围；复习旧知，自然导入新课。

Step2:Presentation

1.Thinkandsay

展示John的一天的时间表，引导学生观察并思考：“WhatdoyouthinkofJohnstimetable?”，鼓励学生用英语表达自己的看法。

2.Lookandpredict

呈现Mike上学相关的图片和时间信息，提问：“WhereisMike?Whattimeisit?Whatshouldhedo?”，让学生观察图片并猜测对话内容。

3.Lookandchoose

给出选项，让学生选择正确的选项补全对话，并学习getup，hurryup等词，讲解Itstimeto...和Itstimefor...的用法区别。

4.Checkanddolearningevaluations

边听录音边看书核对，及时评价。

通过观察、思考、猜测和观看视频等活动，培养学生的观察能力和思维能力，帮助学生理解对话内容；利用多种方式讲解词汇和句型，加深学生的印象。

评价活动，为教师后续的教学活动提供依据。

Step3:Practice

1.Listenandimitate

学生听录音模仿跟读对话，教师纠正发音。

2.Roleplay

组织学生进行角