统编版七年级下册第15课《明朝的对外关系》说课稿.docxVIP

统编版七年级下册第15课《明朝的对外关系》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版七年级下册中国历史第三单元第15课《明朝的对外关系》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本课的教学设计与思路，突出历史学科的育人价值。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课隶属于统编版七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固与发展”，是明朝历史的重要组成部分。从纵向来看，明朝的对外关系上承宋元时期的海外交流传统（如宋元的海外贸易、郑和下西洋的历史基础），下启清代“闭关锁国”政策的转折，是中国古代对外关系从“开放”向“保守”过渡的关键节点；从横向来看，本课通过“郑和下西洋”“戚继光抗倭”两大核心事件，分别展现了明朝对外关系中“和平交往”与“反抗侵略”的两种形态，既体现了中华文明的包容与自信，也凸显了中华民族抵御外侮的民族精神。

2.教材内容结构

本课教材以“对外关系”为核心，分为两个子目：第一子目“郑和下西洋”，详细介绍了郑和下西洋的背景、目的、过程、规模及意义，是明朝主动对外友好交往的典型；第二子目“戚继光抗倭”，阐述了倭寇的成因、戚继光抗倭的经过与成果，展现了明朝军民反抗外来侵略的斗争。两个子目逻辑清晰，一“和”一“战”，共同构成了明朝对外关系的全貌，也为学生理解中国古代对外政策的多样性提供了典型案例。

3.学情适配

本课的授课对象为七年级学生，他们已具备一定的历史学习基础：一方面，通过此前对唐朝对外交往（如玄奘西行、鉴真东渡）、宋元海外贸易的学习，对“对外关系”的概念有初步认知，能够理解“和平交往”的历史价值；另一方面，七年级学生好奇心强，对“郑和下西洋”“戚继光抗倭”等带有故事性的历史事件兴趣浓厚，便于通过情境创设、故事讲述激发学习热情。

但同时，学生也存在认知难点：一是对“郑和下西洋的目的”“倭寇出现的原因”等抽象问题，缺乏对历史背景的深层理解，容易停留在表面认知；二是对“对外友好交往”与“反抗外来侵略”的辩证关系，难以形成系统思维。因此，教材内容的设计需兼顾“故事性”与“逻辑性”，通过具象案例引导学生突破抽象难点，培养历史思维。

二、说教学目标

依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“核心素养导向”的要求，结合本课教材内容与学情，我将教学目标分为“核心素养目标”与“基础目标”，具体如下：

1.核心素养目标

?唯物史观：通过分析郑和下西洋的背景（如明朝前期国力强盛）与戚继光抗倭的原因（如日本国内动荡、明朝海防松弛），引导学生认识“历史事件的发生受特定时代背景影响”，理解“经济基础决定上层建筑”的唯物史观。

?时空观念：借助时间轴（如郑和下西洋的时间：1405-1433年）、地图（如郑和下西洋的航线图、倭寇侵扰中国东南沿海的区域图），帮助学生明确历史事件发生的时间与空间，建立“时空结合”的历史认知框架。

?史料实证：呈现一手史料（如《明史?郑和传》中“且欲耀兵异域，示中国富强”的记载、戚继光《纪效新书》中“封侯非我意，但愿海波平”的诗句），引导学生通过史料分析历史事件的目的与人物精神，培养“论从史出”的史料实证能力。

?历史解释：通过小组讨论“郑和下西洋与新航路开辟的对比”“戚继光抗倭的历史意义”，引导学生从不同角度解读历史，形成自己的历史解释，避免单一化、绝对化的认知。

?家国情怀：通过学习郑和下西洋的壮举，感受中华文明的开放包容与大国担当；通过了解戚继光抗倭的事迹，体会民族英雄“舍生取义、保家卫国”的精神，增强民族自豪感与责任感。

2.基础目标

?知识与技能：能准确说出郑和下西洋的时间、领导者、航线、规模及意义；能简述戚继光抗倭的背景、主要战役（如台州九捷）及结果；能通过地图、史料提取关键历史信息。

?过程与方法：通过“情境模拟”“小组讨论”“史料分析”等活动，掌握“梳理历史事件脉络”“分析历史事件影响”的学习方法。

?情感态度与价值观：认识和平交往是中外关系的主流，理解反抗外来侵略是维护国家主权的重要手段，树立“开放包容、爱国担当”的价值观念。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点一：郑和下西洋的史实与意义

依据：郑和下西洋是中国古代对外交往的巅峰，其规模之大、航程之远在世界航海史上前所未有，不仅是明朝对外关系的核心事件，也是理解中国古代“和平外交”理念的典型案例。掌握这一内容，能帮助学生建立“中国古代对外交往成就”的认知体系，同时为后续学习“新航路开辟”提供对比视角。

突破策略：通过“动态航线图演示”（直观呈现郑和下西洋的路线与到达地区）、“数据对比”（如船队规模