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冀教版八年级下册Lesson13Danny’sBigScare说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版八年级下册英语教材中的Lesson13“Danny’sBigScare”。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

本课选自冀教版八年级下册，处于教材中关于“日常经历与情感表达”的主题单元。从教材编排来看，前几课围绕“周末活动”“校园生活”等基础日常场景展开，为本课的故事理解和语言运用奠定了基础；而本课通过Danny遭遇“惊吓”的趣味故事，进一步拓展了学生对“情感描述”和“过去事件叙述”的语言认知，同时也为后续学习更复杂的叙事类文本和情感表达句型做好铺垫。

文本以对话和简短叙事结合的形式呈现，内容贴近学生生活，充满趣味性——Danny因误会而被“scare”（惊吓）的情节，容易引发学生的共鸣，降低了学习的陌生感。语言层面，本课的核心词汇（如scare,mistake,realize,laugh等）和关键句型（如“Iwassoscaredthat...”,“Itturnedoutthat...”,“Icouldn’thelplaughing”）均围绕“过去事件与情感表达”展开，既符合八年级学生的语言认知水平，又能有效提升他们运用英语描述个人经历和情感的能力。此外，文本还隐含“理解他人、避免误会”的情感教育元素，有助于培养学生的人际交往意识，实现语言学习与德育的融合。

二、说教学目标

根据《义务教育英语课程标准》对八年级学生的要求，结合本课教材内容和学生实际情况，我将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够准确认读、拼写并运用本课核心词汇：scare(n./v.),mistake(n.),realize(v.),laugh(v./n.),suddenly(adv.),hide(v.)等。

2.学生能够理解并掌握本课关键句型：

?描述惊吓感受：“IwassoscaredthatI...”

?解释误会原因：“Itturnedoutthat...”

?表达忍不住做某事：“Icouldn’thelplaughingwhen...”

1.学生能够理解文本大意，梳理Danny被惊吓的“起因—经过—结果”，并掌握过去时态在叙事中的正确运用。

（二）能力目标

1.学生能够通过“略读—寻读”的阅读策略，快速提取文本中的关键信息（如WhoscaredDanny?Why?Whathappenedfinally?），提升阅读理解能力。

2.学生能够运用本课所学词汇和句型，口头描述“一次自己或他人被惊吓的经历”，提升语言表达和逻辑组织能力。

3.学生能够小组合作完成“故事续写”或“情景表演”任务，提升合作学习能力和创新思维能力。

（三）情感目标

1.通过学习Danny的故事，引导学生理解“误会往往源于信息不足”，培养学生在人际交往中“先了解情况再判断”的意识。

2.鼓励学生分享个人经历，营造轻松、愉悦的课堂氛围，增强学生学习英语的自信心和兴趣。

3.培养学生乐于助人、关心他人的品质（如故事中Jenny和Brian安慰Danny的情节）。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本课核心词汇（scare,mistake,realize等）和关键句型（“Iwassoscaredthat...”,“Itturnedoutthat...”）的用法。

2.理解文本内容，梳理Danny被惊吓的完整故事线，并正确运用过去时态复述故事。

（二）教学难点

1.灵活运用“so...that...”句型描述程度（如区分“Iwasscared”和“IwassoscaredthatIranaway”的语义差异）。

2.在真实语境中（如口头描述个人经历、续写故事）准确运用本课所学词汇和句型，避免时态错误（如过去时与一般现在时混淆）。

3.理解“scare”作为名词和动词的不同用法（如“abigscare”和“scaresb.”），并能根据语境正确使用。

四、说教法

为突破教学重难点，激发学生学习兴趣，我将主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“惊吓场景”的短视频、展示卡通图片等方式，创设与课文主题相关的情境，帮助学生直观理解“scare”的含义，降低词汇学习难度。

2.任务型教学法：设计“找关键信息”“小组复述故事”“情景表演”等具体任务，让学生在