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统编版历史选择性必修1第15课《货币的使用与世界货币体系的形成》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版高中历史选择性必修1《国家制度与社会治理》第二单元第15课——《货币的使用与世界货币体系的形成》。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课隶属于选择性必修1“国家制度与社会治理”模块，聚焦“经济治理”领域，是理解中外国家经济制度演变的关键一课。从单元逻辑来看，前有中国古代的赋役制度，后有现代社会保障制度，本课以“货币”为核心，串联起“中国古代货币发展”与“近现代世界货币体系演变”两条主线，既承接了中国古代经济制度的发展脉络，又为理解当代国际经济秩序的形成提供了历史依据，具有“承古启今、中外关联”的重要作用。

从学科核心素养培养来看，本课通过梳理货币形态的演变（如从贝币到纸币、从金属货币到信用货币），能让学生直观感受“经济基础决定上层建筑”的唯物史观；通过分析不同时期货币制度与国家治理的关系（如秦朝统一货币对中央集权的巩固、布雷顿森林体系对二战后美国霸权的支撑），可培养学生“以史为鉴”的历史解释能力；通过对比中外货币发展的异同，还能拓宽学生的国际视野，落实“家国情怀与国际理解”的素养目标。

2.教材内容结构

本课教材内容分为两大部分，逻辑清晰、层次分明：

第一部分是“中国货币的演进历程”，按照时间顺序梳理了从先秦时期的“贝币”“布币”“刀币”，到秦朝统一“半两钱”（确立圆形方孔钱形制），再到汉代“五铢钱”、唐代“开元通宝”、宋代“交子”（世界最早纸币），直至明清时期的银本位制及近代货币改革的历程，核心是“货币形态与国家治理的互动关系”。

第二部分是“世界货币体系的形成与演变”，聚焦近现代三个关键阶段：19世纪中后期以英镑为中心的金本位体系（资本主义世界市场初步形成的产物）、二战后以美元为中心的布雷顿森林体系（美国霸权的经济体现）、20世纪70年代以来多元化的世界货币体系（多极化趋势在经济领域的反映），核心是“国际货币体系与世界政治经济格局的关联”。

两部分内容既相对独立（分别聚焦中国与世界），又存在内在联系（中国货币发展是世界货币史的重要组成部分，近现代世界货币体系也深刻影响中国货币改革），为开展“中外对比”“时空关联”的教学活动提供了丰富素材。

二、说教学目标

根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对“国家制度与社会治理”模块的要求，结合本课教材内容及高中生的认知特点，我将教学目标分为“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”五个维度，具体如下：

1.唯物史观

通过分析中国古代货币统一（如秦朝统一半两钱）与中央集权制度的关系、布雷顿森林体系与美国经济实力的关联，理解“经济制度是国家治理的重要组成部分，其演变受政治、经济、科技等多种因素影响”，认同“经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础”的唯物史观。

2.时空观念

能够在时间轴上梳理中国货币从先秦到近代的演进脉络，在空间维度上对比不同时期世界主要货币体系的覆盖范围（如英镑区、美元区），准确把握“中国货币发展的连续性”与“世界货币体系的阶段性”特征，形成清晰的时空坐标。

3.史料实证

能够通过分析实物史料（如半两钱、交子拓片、布雷顿森林会议照片）、文献史料（如《史记?平准书》中关于货币的记载、《布雷顿森林协定》节选），提取关键信息，佐证“货币形态演变反映经济发展水平”“国际货币体系与大国实力相关”的观点，提升史料解读与实证能力。

4.历史解释

能够结合具体历史背景，解释以下问题：宋代为何能出现“交子”？布雷顿森林体系为何在20世纪70年代瓦解？当前多元化世界货币体系的形成原因是什么？并能从不同角度（如经济、政治、科技）分析历史现象，形成全面、客观的历史解释。

5.家国情怀

通过了解中国古代货币制度的辉煌成就（如交子的发明、银本位制的长期稳定），增强民族自豪感；通过认识近代中国货币主权的丧失（如晚清银元与外国货币并存），理解国家独立对经济主权的重要性；通过分析当代中国在世界货币体系中的地位（如人民币国际化），树立“关注国家经济发展、参与国际经济对话”的家国情怀。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）中国货币的演进历程及特点

确定依据：中国货币史是本课的基础内容，且与学生已学的“中国古代政治制度”“经济发展”知识联系紧密，掌握这一重点能帮助学生构建“中国古代国家治理”的完整认知，也为理解近代中国货币改革奠定基础。

核心内容：把握“三个关键转变”——从多元货币到统一货币（秦朝）、从金属