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人教版七年级下册地理《日本》第一节说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版七年级下册地理第一章第一节《日本》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路，助力学生高效掌握地理知识，提升地理核心素养。

一、说教材

本节课选自人教版七年级下册地理教材，是“我们邻近的地区和国家”这一单元的开篇内容。从教材体系来看，七年级上册学生已学习了地球、地图、世界的气候等基础地理知识，本节课是区域地理学习的重要起点，为后续学习东南亚、印度、俄罗斯等国家和地区奠定方法基础。

教材内容围绕日本的自然地理特征与人文地理特征展开，具体包括日本的地理位置、领土组成、地形地貌、气候特点，以及多火山地震的原因、工业分布、文化特色等核心知识点。从教学价值来看，日本作为东亚的发达国家，与我国地理位置相近、文化联系密切，且在经济、科技等领域对世界影响较大，学习日本的地理知识，既能帮助学生了解邻国的地理概况，又能引导学生运用地理视角分析区域发展的优势与挑战，培养“区域认知”和“综合思维”素养。同时，日本多火山地震的地理现象，还能激发学生探究自然地理规律的兴趣，树立“人地协调”观念。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》要求，结合七年级学生的认知水平和教材内容，本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

（一）知识与技能

1.能在地图上准确指出日本的地理位置（半球位置、海陆位置、纬度位置）和领土组成（四大岛屿及周边小岛）。

2.能描述日本的地形、气候特征，并解释地形与河流、气候与农业的关系。

3.能说明日本多火山、地震的原因，并列举应对地震的措施。

4.能分析日本工业的分布特点及形成原因，了解日本的文化特色。

（二）过程与方法

1.通过阅读地图、分析图表，培养学生从地理材料中提取有效信息的能力。

2.通过小组讨论“日本工业为何集中在太平洋沿岸”“如何应对火山地震”等问题，提升学生的合作探究能力和逻辑思维能力。

3.通过对比日本与我国的地理差异（如气候、工业发展），培养学生的“区域对比”思维。

（三）情感态度与价值观

1.通过了解日本应对火山地震的措施，树立“尊重自然、防灾减灾”的意识，培养安全自救能力。

2.通过认识日本文化中“东西方融合”的特点，树立“开放包容、尊重多元文化”的观念。

3.通过分析日本工业发展对我国的启示，激发学生的爱国情怀和“学以致用”的意识，为我国经济发展建言献策。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.日本的地理位置、领土组成及地形、气候特征。（这是认识一个区域的基础，也是后续分析工业、文化等人文地理特征的前提。）

2.日本多火山、地震的原因及应对措施。（日本是火山地震多发国，这一地理现象对其人口分布、城市建设、居民生活影响深远，且与学生的“防灾减灾”意识培养直接相关。）

3.日本工业的分布特点及形成原因。（工业分布是区域经济发展的核心体现，分析其分布原因能帮助学生理解“自然条件对人类活动的影响”，落实“人地协调”素养。）

（二）教学难点

1.日本气候的成因分析（如海洋性季风气候与我国大陆性季风气候的差异原因）。（七年级学生对“海陆热力性质差异”“洋流影响”等知识点理解较浅，需结合地图和实例简化分析。）

2.日本工业分布与自然条件、社会经济条件的关系（如太平洋沿岸多优良港湾、劳动力素质高、国内市场狭小等因素的综合影响）。（工业分布是多因素共同作用的结果，学生容易忽略“国内资源短缺”“依赖国际市场”等隐性因素，需通过分层引导帮助学生全面分析。）

四、说教法

本节课以“学生为主体、教师为主导”，结合七年级学生“形象思维为主、抽象思维待提升”的特点，主要采用以下教法：

1.地图法：通过展示世界政区图、日本地形图、气候分布图等，让学生直观感受日本的地理特征，落实“地理图表是地理学习的第二语言”理念。

2.情境教学法：播放日本火山喷发、地震应急演练的视频，或创设“假如你是日本某企业规划师，如何选择工厂地址”的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.小组合作探究法：针对“工业分布原因”“防灾措施”等重难点问题，组织学生分组讨论，通过思维碰撞突破难点。

4.对比教学法：对比日本与我国的气候、工业发展差异，帮助学生建立“区域对比”思维，加深对知识点的理解。

五、说学法

为培养学生的“自主、合作、探究”学习能力，本节课引导学生采用以下学法：

1.读图分析法：指导学生通过“读地图—找位置—析特征”的步骤，掌握从地图中提取地理信息的方法，养成“左图右文”的学习习惯。

2.合作探究法：鼓励学生在小组讨论中