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统编版道德与法治六年级上册《8我们受特殊保护》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治六年级上册第二单元的第8课《我们受特殊保护》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学思路与设计理念。

一、说教材

《我们受特殊保护》是统编版道德与法治六年级上册第二单元“我们是公民”中的关键一课，承接上一课对公民身份与权利的认知，聚焦未成年人这一特殊群体的权利保护问题，为后续学习法治常识、树立法治观念奠定基础。

从教材内容来看，本课共分为“我们是未成年人”“专门法律来保护”“知晓权利懂维权”三个板块。第一板块通过对比未成年人与成年人的差异，帮助学生明确自身“未成年人”的身份特点，理解受到特殊保护的必要性；第二板块重点介绍《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》两部专门法律，让学生知晓国家为保护未成年人制定了专属法律；第三板块则引导学生了解自身享有的具体权利，学习在权利受侵害时如何正确维权，形成“知法、懂法、用法”的初步意识。

六年级学生正处于小学阶段向初中阶段过渡的关键时期，自我意识增强，开始对“权利”“法律”等概念产生好奇，但对法律知识的认知仍较为模糊，缺乏运用法律保护自己的能力。本课通过贴近学生生活的案例、情境讨论等方式，将抽象的法律知识具象化，既能满足学生对法律常识的学习需求，又能帮助他们树立自我保护意识，具有重要的现实意义和教育价值。

二、说教学目标

依据《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）中“法治教育”领域的要求，结合本课教材内容与六年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.明确“未成年人”的法律定义（未满18周岁的公民），理解未成年人受到特殊保护的原因；

2.知晓《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》是保护未成年人的专门法律，了解两部法律的核心保护内容；

3.列举未成年人依法享有的基本权利（如受教育权、生命健康权、隐私权等）。

（二）能力目标

1.能够结合生活实例，判断哪些行为是对未成年人权利的保护，哪些是侵害；

2.初步学会在自身权利受侵害时，通过正确途径（如告知家长、老师，向相关部门求助等）维护权益，提升自我保护能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受国家、社会、家庭对未成年人的关爱，体会法律的温暖与力量；

2.树立法治意识，认同法律对自身成长的保护作用，养成尊重法律、遵守法律的初步习惯。

三、说教学的重难点

结合教学目标与学生实际，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.理解未成年人受到特殊保护的原因，知晓《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部专门法律；

2.了解未成年人依法享有的基本权利，认识到法律对自身成长的重要保护作用。

确定依据：只有让学生先明确“为什么受保护”“靠什么保护”“保护什么”，才能为后续学习“如何维权”打下基础，这也是培养学生法治意识的核心前提，符合本课的教学核心目标。

（二）教学难点

1.能够将法律知识与生活实际结合，准确判断生活中涉及未成年人权利保护的行为；

2.初步学会在权利受侵害时，采取正确、有效的方式维护自身权益。

确定依据：六年级学生对法律的认知仍停留在“知道”层面，缺乏将法律知识转化为实际应用的能力；同时，部分学生在面对权利侵害时可能存在“不敢说”“不会说”的问题，需要通过情境模拟、案例分析等方式引导，帮助他们突破认知与实践的鸿沟。

四、说教法

为突破教学重难点，结合六年级学生形象思维为主、喜欢互动参与的特点，本节课主要采用以下三种教法：

1.情境教学法：通过播放生活案例视频、创设“权利被侵害”的模拟情境，让学生身临其境感受法律与生活的联系；

2.案例分析法：选取贴近学生生活的典型案例（如校园欺凌、家长不让上学等），引导学生讨论分析，将抽象法律知识具象化；

3.小组讨论法：围绕“未成年人为什么需要特殊保护”“遇到侵害该怎么办”等问题开展小组讨论，激发学生思维，培养合作探究能力。

五、说学法

为引导学生主动学习、自主建构知识，本节课主要指导学生采用以下三种学法：

1.体验学习法：通过参与情境模拟、案例分析，亲身感受法律对自身的保护，加深知识理解；

2.合作探究法：在小组讨论中，与同伴交流想法、分享经验，共同解决问题，提升合作与表达能力；

3.联系实际法：引导学生结合自己的生活经历，思考法律知识在实际中的应用，做到“学以致用”。

六、说教学过程

本节课的教学过程共分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长设计为40分钟，具体安排如下：

（一）导入新课（5